【叶俊】控制中的干扰（教学设计）.pptVIP

第四节 控制中的干扰 麓山国际实验学校 叶俊 说课内容 一、教材分析 五、说教学程序 六、说教学反思 四、说学法 三、说教法 二、学情分析 一、教材分析 3.教学重点、难点 1.教材的内容 地位、作用 2.教学目标分析 “控制中的干扰”是粤教版教材中的第四章第四节，而我校选用的教材是苏教版的，它是把“反馈”和“干扰”作为一个平行内容一起介绍，它的好处在于能将“反馈”和“干扰”有机的联系起来，进行对比分析；遗憾是对于“干扰”的介绍过去简单，案例比较单一。 而粤教版中的编排是基于前面章节对于控制系统的介绍的基础上的，用单独一节来研究“干扰”，这样编排的好处在于可以在这个内容中教师可以有更大的余地和空间提升学生对教材的理解。 1、教材的内容、地位、作用 2、教学目标分析 知识与技能 1、了解控制中干扰的定义； 2、能结合案例找出影响简单控制系统运行的主要干扰因素，并作分析； 3、通过小组实验自行归纳出克服干扰的基本方法。 过程与方法 1、引导学生体验简单控制系统中的干扰； 2、激发出学生对于克服控制中的干扰的创新思维； 3、促使学生积极参与讨论和分析。 情感、态度、价值观 1、通过对干扰实验的体验和观察，获得对干扰的感性认识； 2、学生能在体验干扰的基础上，能进一步讨论控制中的干扰并在交流的过 程中形成对拘束的探究欲望； 3、通过对具体干扰实例的分析，逐步渗透防盗意识、消费意识、节约意 识和环保意识。 克服干扰的基本方法的探究。 教学 重点 干扰因素的判定。 教学 难点 3.教学重点、难点 高二年级学生有了一定的物理知识基础，能感知干扰的存在，但是，对于“干扰”是“只闻其名，不见其形”， 对控制原理比较陌生，不能将“干扰”与“控制”有效的结合起来，也没有针对控制系统中的干扰作具体分析的能力。所以，整个教学都应以案例分析和小组实践为主，且所举案例应力求简单。 二、 学情分析 情境激学法 多媒体辅助法 实验探究法 三、 说教法 ★ 结合生活 实际理解 干扰的定 义 。 小组合作， 完成实验探 究，讨论分 析、归纳出 克服干扰的 基本方法。 主动进行小组自评和互评。 ★ ★ 四、 说学法 课堂 小结 8min 生活 链接 6min 新课 教学 22min 游戏 导入 3min 回顾 旧学 1min 五、 说教学流程 1、控制系统的分类是什么？ 2、控制系统有哪几部分组成？ 回顾 投掷飞镖游戏： 1、在正常条件下投掷。 2、在光线太暗或太亮 的条件下投掷。 3、在有侧风的条件下 投掷。 1、干扰的概念 给定值被控量干扰控制器执行器被控对象干扰就是对控制 系统的行为造成影响的有害的信号及扰动，即除给定量外，引 起被控量量值变化的各种因素。 有的干扰因素是由于环境造成的，如影响自行车行驶速度的变化的自然风等； 有的干扰因素是人为原因所致，如影响飞机导航信号的手机信号等。 在日常生活中，干扰（interference）是时常存在的。例如，人在逆风中骑自行车，逆风对自行车的速度构成干扰，要保持速度不变，人就需要用力蹬车，以克服这一干扰。 自行车 风 应保持的速度 行车速度 锁车干扰器（防盗意识、安全教育） “锁车干扰器”是一种信号屏蔽器，通过发射电磁波屏蔽汽车遥控的电磁波，使汽车处于“假锁”状态。干扰范围随干扰器的功率而定，有的范围仅限于停车场等狭小空地，有的则可以扩展到周边地带。 在出现干扰的情况下，开环控制系统和闭环控制系统哪种受干扰的影响小？ 为什么？ 快速举出一些由于干扰而使控制系统受到影响的例子。 一、如何消除侧风对飞镖的干扰？ （呼应前面举的干扰，进一步思考克服干扰的方法） 二、找出控制物体下落快慢系统中的干扰并提出克服干扰的 基本方法。（1张纸和1支粉笔同时下落） 克服干扰的基本方法 1、消除干扰（空气阻力） 2、减弱干扰（纸的形状、重力） 3、提高控制系统性能 谁家的冰箱最省电？（发散性思维） 要求同学们以小组为单位，讨论如何克服该控制系统