《装满昆虫的衣袋》教学设计_753573.docVIP

“学程导航”课时教学计划 主备人：清风雅韵 施教时期　　2013年　　月　　日 教学内容 装满昆虫的衣袋 共几课时 1 课型 新授 第几课时 教 学 目 标 1、 正确、流利、有感情地朗读课文。 2、 学会本课7个生字，两条绿线内的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、读懂课文内容并理清课文条理。 4、小练笔：想象在捉住纺织娘后父母与法布尔的对话，练习续写。 教 学 重 难 点 重点：生字词的学习，整体感知课文。 难点:练习续写法布尔在捉住纺织娘后父母与他的对话。 教 学 资 源 有关法布尔的生平事迹的介绍，他的著作《昆虫记》学生上学期已阅读，本学期正继续阅读中。 五年级的学生活泼可爱，天真浪漫。他们也一定喜欢喝昆虫交朋友，对很多昆虫也很感兴趣，所以这篇课文中的许多内容可以引起学生的共鸣，使学生深入阅读。 预 习 设 计 1、自主预习课文，提出问题。 2、学生读课文，搜集法布尔的资料。 学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思 1、介绍法布尔 2、齐读课题 初读课文。 要求：边读边思考刚才提出来的问题，注意读准字音，读顺句子。 检查朗读情况，纠正生字词读音 讲读课文第二段 从哪儿可以感受到他很喜欢，请大家快速浏览课文，用文中的词句来回答。 （法布尔从小就对小虫子非常着迷） 快速地小声朗读课文，与你的同桌交流。 ①捉纺织娘， 一、教学导入。 1、 同学们，平时你们的衣袋里装些什么呢？ 2、 在法国，有一位伟大的科学家，他小时候在衣袋里装满了各种各样的昆虫。知道他是谁吗？（板书：法布尔）谁了解他？用一、二句话给大家介绍介绍。 3、 今天，我们就来学习法布尔小时候的故事（出示课题）。齐读课题。读了课题你想知道什么？ 二、初读课文。 1、 下面就请同学们自己去读一读，边读边思考刚才提出来的问题，注意读准字音，读顺句子。 2、 检查初读。 （1）有哪些问题，你已经找到答案了？ （2）同学们解决问题的能力很强，那么生字同学们掌握得怎么样了？谁来读一读这些词？ （出示带拼音的生字）哪一个字要注意读音？“栖”的声母是“ｑ”，我们一起读。去掉拼音 谁能读好？你觉得那一个字书写时要特别留意？“溪”“厉”（出示厉、历的比较：）谁来填一填？ （3）好，下面我们合上书，试着听写几个词，看看自己的掌握情况。 对照大屏幕，自己检查，你对了吗？ 三、讲读课文。 1、 刚才我们已经读过课文，你知道法布尔的口袋里为什么会装满昆虫吗？（他很喜欢昆虫） 这句话中哪个词语让你感受到法布尔的（手指黑板上提问）口袋里为什么会装满昆虫？“着迷” 2、 课文通过哪几件事写出了法布尔对昆虫的迷恋、着迷、痴迷的？ 3、 师引读：“1823年，12月22日…… 学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思 回家迟了 ②捉甲虫被责骂依然痴心不改 朗读第一自然段。谈感受 （自然环境优美） （指名读、齐读） 学生讨论回答： (空气湿润，草茂土肥，适于昆虫生长) 朗读第二、三自然段 （不是，他去找昆虫了） 学生：“三天前……终于找到了这位‘歌唱家’。”你从哪感受到的？ “三天前”、“终于”，早就发现了，一直没放弃，在寻找。 （全身翠绿，触角细长） 大家看图：说说你想到了什么 （小法布尔在草丛中捉到这只纺织娘是多么不容易啊！） 引导学生理解：（坚持到底，执着，不怕出库，锲而不舍） （指名读）“妈妈……会唱歌的虫子！” ①（出示：“妈妈……一直会唱歌的虫子！”）比较一下这两句话有什么区别？“一只”“那只”（说明了这是三天前早就发现的，找了好久）是呀，找了那么久，三天来吃尽苦头，现在终于如愿以偿，应该怎样读呢？（指名读，读出无比喜悦）我听出了…… ②（出示：“妈妈……那只会叫的虫子”）我们再来读读这句话，有什么区别？“会叫”、“会唱歌”，你感受到了什么？（喜爱）你觉得法布尔的心目中，这些小昆虫，仅仅是小动物吗？是什么呢？（歌唱家）为什么？（“动听的声音”“歌唱家”）这都是发自内心的赞叹啊！ 齐读第三自然段 小结课文： 小村子里”，让我们走近法布尔的家乡去看一看，请同学们读读第一自然段。 读了这一自然段，你感受到什么？（为什么会有这样的感受呢？你是从哪儿感受到的？“小溪纵横”、“花草丛生”、“鸟栖虫居”、“各种各样可爱的小动物”，谁能用你的朗读展现出一个环境优美的小村庄？ 4、 看着这样一个小村庄你想到了什么？这些与法布尔最喜爱的昆虫有什么关系呢?(空气湿润，草茂土肥，适于昆虫生长) 5、 因此，法布尔从小就对昆虫产生了浓厚的兴趣，请同学们自己读一读第二、三自