《液体的压强》教案（教师）.docVIP

10.2液体的压强 实验探究课（新授） 海安县海南中学　苏兴兰　陈华高 【理论支撑】 1. 建构主义教学建构主义理论的内容很丰富，但其核心只用一句话就可以概括：以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构教师是意义建构的帮助者、促进者学生是学习信息加工的主体，是意义建构的主动者.卡茨(D.Katz)斯腾伯格(R.J.sternberg)等人强调个体的主动性在建构认知结构过程中的关键作用大多数学生（也许是90％以上）能够掌握我们所教授的事物，教学的任务就是要找到使学生掌握所学学科的手段.”这就是布卢姆为掌握而教的核心思想.教材梳理【目标】： 1； 2； 3. 【重难点】： 1.?重点： 2.?教学难点：【教学】：入展课前的成果 压强计U形管金属盒蒙有一层橡皮膜刻度板旋钮’/cm 上 下 左 右 上 下 左 右 4．学生汇报实验数据，得出实验结论： （）液体内部向各个方向都有压强. （）液体内部压强随深度增大而增大. （）同一深度，液体向各个方向的压强大小相等. （）不同液体的同一深度，液体密度越大，压强越大. 三教材梳理.据报道，由于长江上游的植被受到破坏，造成大量水土流失，江水浑浊，致使江水的?????? 增大，故相同深度的江水对堤坝的?????? 会增大，从而使堤坝受到破坏的可能性增加 A．只拔掉a、c的孔塞，观察到两孔均有水流出，说明水向各个方向都有压强 B．只拔掉a、c的孔塞，观察到两孔水的射程相同，说明同一深度，水的压强相等 C．只拔掉a、c的孔塞，观察到c孔比a孔水的射程远，说明水的压强随深度增加而增大 D．只拔掉d的孔塞时，观察到有水流出，说明水对容器底有压强 2．小明做“研究液体的压强”实验对得到的几组数据如下表： 根据表中的数据，请回答下列问题： (l)比较序号为 的三数据，可得出的结论是同种液体在同一深度处，液体向各个方向的压强都相等． (2)比较序号3、4、5的三组数据，可得出的结论是　　　　　　　　　　　　　 (3)比较序号为 的两组数据，可得出的结论是在同一深度处，不同液体的压强与密度有关. 3．将同一压强计的金属盒先后放入甲、乙两种液体中，现象如图所示，这两种液体的密度大小关系是　　　　　　　　　（　　　） A．甲液体的密度一定小于乙液体的密度 B．甲液体的密度一定等于乙液体的密度 C．甲液体的密度一定大于乙液体的密度 D．无法判断 4．如图所示，放在水平桌面上的甲、乙两容器内部都装质量相等水，比较两容器底受到的水的压强大小，则 ( ) A．甲的较大 B．乙的较大 C．一样大 D．无法判断 【设计思路：让学生对所学知识进一步巩固复习、有效再现.同时让学生加深对“控制变量法”的理解.第4题，让学生进一步理解液体的压强与深度有关，与液体的质量没有直接的关系.】 课后提升 （一）探究学习 带鱼生活在深海中，你见过活的带鱼吗？为什么？ （二）网上调查 调查：前苏联“‘库尔斯克号’核潜艇”发生的事故.“库尔斯克号”核潜艇里的108名官兵难道不知道打开门逃生吗？ （三）知识巩固 作业本的习题2、3、5 2 课案 教师用