浅谈提起学生学习物理兴趣与教学.docVIP

浅谈提起学生学习物理兴趣与教学 　　摘要：师者不但是解惑受业者，还要能让学生有其惑想问想学想其业，如今作为一名老师重不得，轻不能，但教学质量还得抓，特别是像物理这样一门自然学科，枯涩无味，学生见了遥头睡瞌睡，老师见了无理不理会，上课老师声音小一点，桌上学生不是睡一遍，就是闹一团，物理教学看来有点难，激发学生学习物理兴趣势在必行。 　　关键词：初中物理 学习兴趣 培养 　　随着社会的发展，教育法制的建全，教育已不在是传统中的严师出高徒，棍棒出人才了。留守儿童、“差生”不断增加，“普通班”的教学给众多同行出了不少难题。师者不但是解惑受业者，还要能让学生有其惑想问想学想其业，如今作为一名老师重不得，轻不能，但教学质量还得抓，特别是像物理这样一门自然学科，枯涩无味，学生见了遥头睡瞌睡，老师见了“无理”不理会，上课老师声音小一点，桌上学生不是睡一遍，就是闹一团，物理教学看来有点难，激发学生学习物理兴趣势在必行。现就本人对提起初中学生学习物理兴趣总结几点同大家共勉。 　　一、 实验激发学生兴趣法 　　这是大家老师都在用的方法，有趣小实验更能发挥学习兴趣作用。例如讲到声音的传播需要介质一节，我们可从学生那里拿两部手机（现在学生都有手机）一部手机放在真空罩中，抽调空气，用另一部从外面打，当看到手机收到信号却听不到声音时学生会至力去听自己手机发不出声音的原因。在讲惯性一节时，我先给大家演示一下惯性小球的实验，然后让他们自己做一下，来体会一下，把笔或者文具盒放在一张纸上，迅速抽出纸张时发现放在纸上的物体并没有随纸一起运动，再一次激发学生的求知欲，迫使其回到课本中找到答案。再如在讲到大气压强一节时，我用以玻璃片或纸片盖住装满水的杯子，然后倒过来，发现玻璃片并不会象我们所想的一样掉落在地上，而是象杯子有吸引力一样被紧紧的吸在杯子上面了，大气压能托往水杯中的水实验，也能给学生带来共鸣。电功率和安全用电中保险丝的作用中，演示实验时可用220V的电压，更能刺激学生求知欲望，带来的效果更佳，因为它更接近生活。更多的实验给我们带来丰富多彩的课堂，让学生动手、动脑走入物理世界。 　　二、 相关物理故事引入课题激起学生兴趣 　　在物理学发展史上有很多趣味性很强的故事，科学家就在我们身边，如“瓦特从壶盖的调动发明了蒸汽机”“牛顿从苹果落地推出了万有引力定律”“奥斯特在闭合开关瞬间磁针的偏转得出了变化电流的周围存在着磁场”“阿基米德在洗澡时水从洗澡盆溢出总结了阿基米德定律”“雷达的检修员从口香唐的发热发明了微波炉”等等。在引入新课时，有针对性地选一些小故事，可使学生兴趣顿生、气氛活跃。在授压强与面积有关一节时，引课的内容很多，但要是以红军二万五千里长征，爬雪山、过草地时，为什么用扁担当滑板就不会不陷到深雪里？为什么用较大的板铺放在必经的沼泽草地上，就能顺利通过？作为引课材料更好，给学生一个悬念，使学生集中思想认真地听完这一课。讲到物体动能与速度有关时，可举例：1962 年，一价“子爵号”客机，在美国的伊利特市上空与一只天鹅相撞，客机坠毁，十七人丧生。小小的飞禽何以能让飞机这样的庞然大物遭受如此惨重的下场？学完这节课后，你对机毁鸟亡的结果就不感到希奇了。上课的过程中也可插入科学故事给学生加深印象，在介绍压强单位时讲了这么一个小故事：天堂的所有科学家一起玩躲猫猫。很不幸，轮到爱因斯坦找人。但除了牛顿所有科学家都躲了起来。牛顿只是在爱因斯坦的面前画了一个边长为1米的正方形，然后站在了中间。爱因斯坦数完数，就看见了牛顿，马上叫到：牛顿出局！牛顿却死不承认。结果其他科学家都出来了，并帮牛顿证明牛顿没出局。这是怎么回事呢？这时，牛顿胸有成竹地说：我是站在了一个1平方米的正方形中间，也就是说，我是牛顿每平方米，所以我是帕斯卡。学生很容易记住压强的单位，而且记忆深刻。在讲到透镜的应用时，望远镜的发明故事，17世纪初，在荷兰的米德尔堡小城，眼镜匠利珀希几乎整日在忙碌着为顾客磨镜片。在他开设的店铺里各种各样的透镜琳琅满目，以供客户配眼镜时选用。当然，丢弃的废镜片也不少，被堆放在角落里的废镜片成了利珀希小儿子的玩具。一天，孩子在阳台上玩耍，双手各拿一块镜片靠在栏杆旁前后比划着看前方的景物，手持一块凹透镜放在眼前，把凸透镜放在前面，将镜片轻缓平移距离，当他把两块镜片对准远处景物时，突然发现远处教堂尖顶上的风向标变得又大又近，房上的瓦片、门窗、飞鸟……它们都很清晰，仿佛是近在眼前，触手可及。他欣喜若狂地叫了起来，并告诉了他的父亲利珀希，后来向荷兰国会提出发明专利申请。小小故事启迪学生的智慧，发挥学生的聪明才智，调动学生学习的主动性和积极性，激发了学生的学习兴趣。 　　三、 利用诗词引入物理概念，可使学生兴趣盎然，气氛活跃 　　中国是一个诗词的王国。诗词不仅给人带来艺术