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浅谈小学语文导语的设计 　　【摘要】良好的开端是成功的一半，一堂语文课上得好不好导语十分重要，一个恰到好处、形式活泼、吸引人、打动人的导语，常常让学生回味无穷，牢牢吸引住他们的注意力，激发学生的学习热情和求知欲，达到良好的效果。 　　【关键词】小学语文；导入语；热情；求知欲；良好效果 　　On the primary language blurbs design 　　Liao Liu-hong 　　【Abstract】A good beginning is half the success， a language lesson on how well Lead is very important， one just right， the form of lively， attractive and impress people blurbs， often allow students food for thought， firmly attracted their attention， inspire students enthusiasm and curiosity to learn， to achieve good results. 　　【Key words】Primary language； Import language； Passion； Curiosity； Good results 　　文章开头必须讲究落笔艺术，新课导入时，亦应如此。良好的开端是成功的一半，一堂语文课要想上得好，开场白显得尤为重要，一个恰到好处，形式活泼，吸引人、打动人的导入语，常常学生回味无穷，更能迅速安定学生情绪，牢牢地吸引住他们的注意力，激起他们的学习热情和求知欲，收到引人入胜、先声夺人的效果。 　　本文结合教学工作实际，谈谈几种常用的导语设计。 　　一、悬念设疑式 　　设疑，实质上就是在学生心理上造成一种强烈的悬念，它利用学生的期待、渴望的心理和学生生活体验与作者思想感情的矛盾，因势利导，通过诡秘的表情、巧妙的反诘，设置悬念，诱导学生对所学内容急于了解，进而使学生在紧张的学习思考中体验到问题终于得以解决的快感，从而为达到本堂课预期的教学目的定下了“基调”。例如，我在教学《蝙蝠与雷达》一文时，一开始这样提问：“同学们，飞机能在黑夜里安全地飞行，这是人们从蝙蝠身上得到的启示，到底人们是怎样从蝙蝠身上得到启示，使飞机能在夜间安全地飞行呢？今天，我们就带着这个问题来学习课文。”这段导语的设计，抓住了飞机夜里的安全飞行和蝙蝠飞行的联系，布阵设疑，制造悬念，吸引了学生的注意力，引发他们思考、想象，调动了他们的主观能动性。 　　二、新旧联系式 　　这是学习的一个重要原则，在新课开始时，教师借助学生已有的知识或经验，通过复习、沟通、对比，把学生的注意力和思路引导到新课文、新知识上来，引导学生去发现新问题，从而收到温故知新的目的。如我在教学《会摇尾巴的狼》一文时，导入语是这样设计的：小朋友们，我们在第三册语文课本中，已经学习了《狼和小羊》一课，请回忆一下那只可怜的小羊最后的结局是怎样的？学生不难回答：被狼吃掉了。今天我们学习的课文，讲的是一只老山羊和一只狼相遇的故事，那么这只老山羊会不会被狼吃掉呢？现在我们就来学习新课《会摇尾巴的狼》。这样的导语通过已学课文的知识铺垫，使学生较顺利地进入新课的学习，新旧联系式的导入内容和方法应随教学内容的不同而灵活变化，有的可以温古人古事而导入今人今事，有的可以温现实生活导入课文所写生活，有的可以温课外而导入课内……但无论如何，必须有两个前提，所温内容是学生已知的，所温内容和所学课文的内容之间是有联系的。 　　三、解题导入式 　　课题是课文内容的高度概括，人们常把它比作课文的眼睛和窗口。通过对课题的解释、分析，可以窥见作者的写作意图和匠心独运的构思。解题导入式就是帮助学生通过对课题的解释、分析，从总体上抓住文章的中心，然后引导学生循序渐进地学习课文，进而全面地理解文章的内容。例如，我在教学《美丽的小兴安岭》时，先在黑板上写个“岭”字，问：“你们知道什么叫岭吗？岭就是高大的山坡。”我一边在“岭”前加“兴安”两个字，一边接着说：“兴安岭是我国黑龙江省一座大山的名称，它包括小兴安岭和大兴安岭两个部分，今天我们要认识的是小兴安岭这个地方。”顺手又在“兴安岭”前面加上“小”，我简述了小兴安岭的地理位置后，接着说：“小兴安岭是一个非常美丽的地方。”又在“小兴安岭”前面写上“美丽的”。“小兴安岭到底有多么美丽，有多么可爱，让我们来学习课文吧。”这段导语的设计，采用解题导入式，由“岭”到“兴安岭”再到“小兴安岭”，又到“美丽的小兴安岭”。既逐层解释清楚题目中的词义，又揭示了课文的中心内容，而且采用层层剥