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浅论初中英语创新性的课堂教学 　　【摘要】针对英语教与学中的低效行为，提出构建高效英语课堂的思路：转变教学理念，优化教材；创造轻松学习环境，精心创设教学情境，寓教于乐；教学形式多样化，激发和保持英语学习兴趣；积极开发学生的非智力因素。初中英语创新性教学创新能力知识要创新，技术要创新，企业要创新。同样，教育也要创新。创新，已成为当今社会发展的主旋律。唯有创新，才能进步。创新性教学是创新教育实施的主渠道，什么是创新性教学？创新性教学是以创新理论为指导，运用科学的教学方法和教学途径，创设民主、和谐、宽松的教学情境与氛围，在传授知识、发展能力的同时，培养学生的创新精神和创新能力的教学。在英语课中运用创新性教学，并不是说可以离开教材，脱离学生，搞花样。恰恰相反，它能使英语教学落到实处。因为创新性教学着力解决的是培养人的创新素质问题，它是实现素质教育的有效途径之一。 　　【关键词】高效课堂 对策 非智力因素 学习习惯 　　创新性教学是创新教育实施的主渠道。在英语课中运用创新性教学，能使英语教学落到实处。因为创新性教学着力解决的是培养人的创新素质问题，它是实现素质教育的有效途径之一。初中英语创新性教学创新能力知识要创新，技术要创新，企业要创新。同样，教育也要创新。创新，已成为当今社会发展的主旋律。唯有创新，才能进步。创新性教学是创新教育实施的主渠道，什么是创新性教学？创新性教学是以创新理论为指导，运用科学的教学方法和教学途径，创设民主、和谐、宽松的教学情境与氛围，在传授知识、发展能力的同时，培养学生的创新精神和创新能力的教学。在英语课中运用创新性教学，并不是说可以离开教材，脱离学生，搞花样。恰恰相反，它能使英语教学落到实处。因为创新性教学着力解决的是培养人的创新素质问题，它是实现素质教育的有效途径之一。 　　新课程学习教学研究“高效课堂”是在正确的教学思想的指导下，通过教师的有效行为，取得最佳的教学效果，促进学生发展。初中英语教师要在“高效课堂”理念下采取多种手段构建高效课堂，让学生学习英语的能力实现可持续发展。 　　1.英语教与学的现状 　　1.1 学生方面。 　　对学习英语缺乏兴趣、自信心和动力，感到学习英语没有用。课堂上不积极参与，缺少主动发言的热情；知识掌握不牢固、理解不全面，自主学习能力差，机械、被动地学习，不能灵活运用。 　　1.2 教师方面。 　　教学理念滞后，课堂缺少开放性，不能激发学生的想象力、创造力和发散学生的思维；缺乏“备学生”“备学案”；没能对教材有效的取舍、组合、拓展、延深；缺乏适当、适时的教学评价。 　　2.提高课堂教学有效性的对策 　　2.1 转变教学理念，优化教材。 　　高效课堂要求教师转变教学观念、创新教学模式，注重教学效率的提高。教学中我们要充分发挥学生的主体作用，注重学生的全面发展，让学生具有持续学习的能力，为其终身学习打下基础。要关注、激发、培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心，形成积极的学习策略，养成科学的学习习惯。比如，对“永威教学模式”，我们可以将其“先学后教，当堂训练”的教学思路进行本土化和创新化。要优化教学内容，就必须吃透教材，使教材内容生活化，让学生感到教材和现实生活很近，对教材有亲切感，进而产生浓厚的求知欲和强烈的进取心，变被动接受为主动探索。因此，创造性地钻研教学内容，在利教、便学，易记上下工夫、在培养学生能力上下工夫，是切实提高英语教学质量的有效途径。 　　2.2 创造轻松的学习环境，精心创设教学情境。 　　克伦指出师生间要有一种相互信任、相互支持的创造性关系，为学生建立一个心情舒畅的学习环境，使得学生能够充分发挥他们的主观能动性。这要求教师要给学生创造一个宽松的英语学习环境，克服“母语环境”给他们带来的难为情和自卑心理。教学中教师要让大部分学生能大胆地、自然地运用英语进行交际而无需顾虑犯错误。这要求授课时教师语气要轻松，仪态要自然，授课要生动有趣，与学生建立平等、信任、和谐的师生关系，消除学生的紧张、困惑情绪。这有助于提高学生运用语言的能力，增强其学习和运用英语的自信心。 　　例如，让学生自制单词“标签”；墙壁上贴起包含英语文化的图片、文字介绍；在不同的教室里，开辟出学生喜爱的日常英语交流角、异国风景区、节日介绍、名人角、生物角……为他们提供学习交流的平台。教师要经常让学生感觉运用英语是一件愉快的事，是一种新的尝试，从而不必担心犯错误。如：唱和教学内容相关的英文歌曲、欣赏经典英语电影片段；用英语表演情景剧等。 　　2.3 教学形式多样化，激发和保持英语学习兴趣。 　　要构建高效课堂，就必须帮助学生消除学英语的心理障碍，激发和保持他们学习英语的兴趣。学生刚开始学英语时学习热情高，学习成绩较好，但时隔不久，由于注意力、读、听接受能力，说、写、