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提高城乡结合部初中学生历史学习兴趣的策略 　　摘要：意大利学者克罗齐说过：“历史是生活的教师”。它对学生的作用主要体现在信仰、观念、精神、智慧和思维能力上，可以说是素质教育的根本。历史课作为学生素质教育的重要阵地，在培养学生的爱国主义观念、人文意识等方面具有不可替代的重要作用。但根据教育部对北京2017位学生的一项调查结果显示，在学生对15门课程的喜欢程度上，历史排名倒数第二，同时还位居“枯燥、没有意思的课”的前列。本文作者结合自己多年从事教育教学工作的经验和实际感受，以城乡结合部初中学生这一特定群体作为研究对象，着重从学生自身以外的诸多影响学生学习历史兴趣的因素入手，从家庭、学校、教师等方面，具体对学生学习历史的兴趣进行了现状调查与分析，并制定了相应的策略，为当前教育教学改革工作给予有益的启示。 　　关键词：提高；城乡结合部；学习兴趣；历史；策略 　　中图分类号：G632.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）05-0079-02 　　学习兴趣在学习活动中影响着学生智力因素水平的发挥，影响着学生对认知对象的选择和情感体验，影响着学习的方式和效率，它是学生学习活动的直接动力因素，它对于学生的认知起点、认知过程和认知目标都起着十分重要的推动作用，它是学习和认知活动的首要因素。兴趣作为学生学习活动中最为活跃的因素，它既是教学工作的出发点，也是教学工作的归宿，作为一名教育工作者，有责任也有义务去研究和探讨这方面的问题，特别是对于“城乡结合部初中学生”这一特殊群体的学习历史兴趣问题，更是对我们的现实教育工作有着很大作用。 　　本文就是想通过对学生学习历史现状的研究，了解影响城乡结合部初中学生学习历史兴趣的因素。为进一步探讨如何激发和培养学生的学习兴趣做准备，并提出一些相应的对策，以利于学校在管理和教师在教学活动中更有针对性地采取一些教育技术和手段，全面培养学生作为一个现代人应有的知识和能力，提高教育水平和教育质量。 　　一、加强学校管理，树立以人为本的教育理念 　　树立“以学生为本”的新观念，倡导素质教育新模式，一直是各级、各类学校苦苦探索追求的一种教育观念。“以学生为本”的思想在教育教学活动中的外化行为就是要求教师做到对学生给予充分的尊重、理解、关注，以真情投入，把学生真正当作一个“人”来平等对待，把关心学生的发展、情感、体验和行为作为教育教学工作的基点，因材施教，发挥学生的主体作用，充分体现人性化的教育。学校要从培养学生的各种能力、提高学生的综合素质入手，努力为学生创造一个民主和谐、团结友爱、活泼生机、积极向上的良好校风，营造一种爱学习、比进步的学习氛围，尽可能地为学生创造良好的学习和发展环境，从而来提高学生的学习兴趣。 　　二、关注学生的个性发展，尊重学生的自主性 　　学生是学习的参与者，更是学习的主体，所以学生在学习中必须是在学生主动投入的状态下进行，方能使教学起到良好的效果。 　　当今时代是一个多元化的社会，经济、生活、文化、思想等多元化的因素影响日益增多。当代中学生尤其是处于城乡结合部的中学生受社会环境和时代特点的影响，他们的世界观、人生观、价值观及心理状况有了一些新的变化，表现为学生个性差异较大，而这些因素在不同程度上影响到了学生的行为习惯和学习兴趣。在过去，可能在一个年代或是一个区域的学生会有一个共同的理想，而现在的学生绝不会出现这样的情况，这应当引起教育工作者的重视。他们走向社会的人生态度、理想选择及价值取向都将对今后整个社会的主流文化产生重大的影响。 　　其实学生的学习兴趣是具有多样性的，为了充分了解学生，我们在教育过程中就要对不同学生的不同兴趣、年龄、性别及家庭情况等方面有充分地了解，我们可以通过熟悉学生成长档案、问卷调查、加强与学生的课外沟通等方式了解、认识学生，在与学生一起参与文体活动中更多地接触学生，走进学生的内心世界，我们要充分尊重学生的个性发展，摒弃过去千篇一律的教育方法，因人制宜、自主发展，争取让每个学生都成为校园的一个亮点。 　　三、加强教师队伍建设，培养适应时代要求的新型教师 　　调查结果显示教师的个人品行、知识水平、教学方式等对学生学习历史的兴趣影响很大。在诸多的影响因素中，我们认为，教师对于学生的影响是最直接、最持久、最有效的。尤其是教师的渊博学识和人格魅力影响着学生的学习兴趣，凡是成功的教师，无论他是大学、中学、小学的教师，无不以人格之光，烛照学生的心灵，潜移默化地影响着学生的人生。通过组织广大教师认真学习先进的教育教学理论，引导教师更新教育教学观念，把教学的重点，由过去单纯的研究教师如何教，转变为研究引导学生如何学上来。同时采取一系列措施，着力提高教师的群体素质，不断加强教师的知识更新，与时俱进。同时，要积极倡导和创建新型的师生关系，