“结尾当如撞钟，清音有余。”.docVIP

“结尾当如撞钟，清音有余。” 　　摘 要：课堂小结在课堂教学中经常被忽视，而课堂小结是完整课堂教学过程的一个环节，是一种最有效的教学策略，教师在课堂教学中要留足时间，采用回顾总结法、探索解惑法、拓展延伸法进行有效的课堂小结。 　　关键词：课堂小结 回顾总结法 探索解惑法 拓展延伸法 　　明朝的布衣诗人谢榛对文章的开头、结尾用了两个比喻：起句当如爆竹，骤响易彻；结尾当如撞钟，清音有余。课堂教学也应如此，重视课堂导入和课堂小结，而在现实教学中，教师们非常重视课堂导入，而课堂小结却被忽视，有些由于时间不够而被省略，有些由于缺乏意识或缺乏课堂小结的有效方法而流于形式，没有发挥课堂小结的功能。为此，教师在课堂教学中要留足时间，采用有效的方法进行课堂小结。现结合笔者平时的教学实践，谈谈高中生物学课堂小结的有效方法： 　　一、回顾总结法，梳理知识 　　生物学是研究生命现象及其生命活动规律的科学，有很多概念、原理、事实和技能方法，在课堂的最后应该做一回顾总结，此方法最常用，主要使整堂课的知识条理化、系统化，突出重难点，给学生留下一个整体的、系统的清晰印象。回顾总结可以由教师完成，更可以由学生完成（自主内化知识、培养概括和表达交流能力、及时反馈学情等），回顾总结的方法多样： 　　（一）、复述回顾法 此方法借助课堂内容和板书，复述整堂课的主要内容、重难点、解题技巧、注意之处等，加深学生对已学知识的理解和记忆，一般用在生理生化过程的教学，如光合作用、细胞呼吸、有丝分裂、减数分裂、体液免疫、细胞免疫、血糖平衡调节等过程的教学。 　　（二）、提纲挈领法 此方法借助提纲，把知识点用简洁的词语和符号串联起来，使已学知识具有条理性、层次性，形成知识框架，便于学生理解和记忆，如教学DNA复制后，可作如下小结： 　　（三）、口诀记忆法 此方法要求较高，要将教学内容高度概括总结成通俗易懂、简洁精练、形象生动、富有韵味的短句或顺口溜，易于理解和趣味记忆，同时激发学生的学习兴趣。如教学光补偿点、光饱和点的移动后，用这样的口诀进行小结：光补偿点：此消彼长；光饱和点：同消同长。任何一种影响光合作用的因素变差时，光补偿点变大，在横坐标上右移；任何一种影响光合作用的因素改善时，光补偿点变小，在横坐标上左移，所以记为光补偿点：此消彼长。任何一种影响光合作用的因素变差时，光饱和点变小，在横坐标上左移；任何一种影响光合作用的因素改善时，光饱和点变大，在横坐标上右移，所以记为光饱和点：同消同长。 　　（四）、列表比较法 此方法借助表格，将相近、相似知识点、新旧知识点等进行归类比较，经过同中求异、异中求同，知识点就比较容易记忆，不易混淆。如教学神经调节和体液调节的比较后，可用下表进行小结： 　　（五）图示归纳法 此方法借助文字、图形、符号等绘制图示，如概念图、形态结构图、过程图、模型图等，使孤立的知识整体化、结构化、系统化，加强知识间的联系，有助于学生内化知识、提升技能。如教学光合作用过程后，要求构建光合作用的过程图进行小结，若学生无法自主构建，教师可以构建好大部分内容，以填空的形式让学生补充图示： 　　二、探索解惑法，应用知识 　　在课堂小结中，教师通过创设情境，引导学生积极参与探索活动，让学生从中顿悟知识、应用知识、发展思维、提升能力。探索解惑法，更能体现新课程理念：教师起引导、点拨作用，学生进行主动探索、自主解惑，充分发挥学生的主体地位，比回顾总结法要求更高。 　　（一）、设疑布惑法 此方法借助教师针对本堂课的内容设计相应的问题，调动学生积极思考，如果问题难度过大，让学生以小组的形式进行交流讨论、同伴学习，不仅小结课堂，而且提高学生的口头表达能力、合作能力，保持学生持续而激昂的学习兴趣。如教学细胞免疫后，可以创设以下问题情境进行小结：①细胞免疫的作用对象是什么？②细胞免疫的过程如何？③效应细胞毒性T细胞的来源有哪些？④细胞免疫过程中，哪些细胞能特异性识别抗原？⑤若抗原发生了变异，记忆细胞还能迅速增殖分化吗？ 　　（二）、习题巩固法 此方法操作简单，借助教师准备的配套习题作为课堂小结，习题要求与本堂课的主要内容密切相关，涉及重难点，难度适中，解题的过程就是强化、巩固、应用知识的过程，主要用在逻辑推理和计算类知识的教学，如呼吸速率和光合速率的分析、碱基计算、遗传病遗传方式的判断、遗传概率的计算、实验设计等教学，全面提升学生的解题能力和应试能力。 　　（三）、首尾呼应法 此方法借助于课堂导入所设置的问题，以解决这些问题进行概括总结，使整堂课首尾呼应、浑然一体，是常用的一种小结方法。如教学特异性免疫时，课堂导入是预设如下问题：H7N9亚型禽流感病毒进入机体，为什么会引起机体的免疫反应，机体如何对付H7N9亚型禽流感病毒？在课堂小结中，就以解决上述问题