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《三峡》课堂教学实录 凤台四中 李永梅 对联导入，激发兴趣： 师：同学们，今天老师给大家带来一副对联：“白水泉边女子好，少女更妙；山石岩下古木枯此木为柴。”大家说说这副对联好在哪里呀？ 生：前面的两字组合就成后面的字。 师：对，这是我们古人常写的一种拆字联。而且这副拆字联的内容跟我们今天学习的内容息息相关。下面，我们就一起走进这有山有水有泉有岩的人间仙境吧！ （板书题目及作者：三峡 郦道元。） 每一条河都有自己的方向古代指遮蔽下体的衣裙裳 shang） 不一样。 师：看来同学们的预习工作做得还是不错的。下面让我们齐读一遍以下词语，记准字音。 （投影显示。） 阙处 重岩叠嶂 曦月 襄陵 素湍绿潭 绝献 飞漱 属引凄异 猿鸣 泪沾裳 （生齐读。） 师：字音关已过。可是你会写吗？你有什么妙招能帮大家记得既快又准呢？大家可以借鉴刚才的对联呀！ 生（众）：拆字法记。 师：对，我们可以把复杂的字拆成部首来记。例如老师是这样记“潭”和“嶂”的： （投影显示。） 夹山峡下早有潭，西水更早； 莫日暮时立有嶂，东山早立。 师：希望大家跟老师一样学习用拆字法，把难写的字化整为零，再意化成句，加强记忆效果。好，字音字形已经解决。读好文言文，还要准确把握好节奏，先听老师给大家朗读一遍课文，如果你觉得哪个句子的节奏自己把握得不准，就边听老师读边在书上作批注。 （师配乐背读全文，朗读结束时全班学生鼓掌。） 师：谢谢！下面请同学们放声朗读，注意读好句子的停顿。 （投影显示。） 二读课文，。 ???（投影显示。） ???（生自由朗读。） ??? 师：书声琅琅，节奏分明下面我们请两位同学来展示一下，然后我们一起来研究几个重点句子。??? （请两名学生分读课文。之后重点指导学生准确把握以下语句的停顿。） ??? 自/三峡七百里中 ??? 自非亭午夜分 ??? 清/荣/峻/茂 每至/晴初霜旦师：我们要想欣赏更美的自然风光，就要再读课文，??? （投影出示。） ??? 三读课文，。 ??? 要求：借助词典、课下注释和相关资料，前后六人小组共同完成这个学习任务??? （生小组共同解决疑，师适当指导。） 师：下面，就让我们来，看看对课文的准确到位。欸乃一声山水绿（投影出示。）?????师：从这三位同学的精彩发言，我们可以看到郦道元行文构思之缜密：首段总写山之雄壮美。下面紧扣山高、连的特点，再分别写水，并突出夏水的壮美，春冬之秀美，秋峡之凄美。可是作者如此缜密的思维，怎么却打乱了春夏秋冬的四季顺序呢？ ?? 生4：因为“峡”就是两山夹水之地。所以先山后水。而夏水最汹涌奔放，故先写。春冬景色相类似，故合并。至于秋峡最后写可能跟作者的情感有关吧？ 师：你考虑问题非常全面。可是作者内心最想赞美的是哪种美呢？ 生5：是凄美。因为作者放在最后写。 师：对，卒章显志嘛！那么作者最后借如此凄美之景要显何“志”呢？ （投影出示。）欸乃一声山水绿他们大多数因遭遇挫折而看透世事，从而希望过一种“侣鱼虾而友麋鹿”般与世隔绝的生活。他们用自己的独特方式表达对世事的不满，透露出一种无可奈何的情怀（投影出示。）（投影出示。）（投影出示。）