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“新”老师 王春易 文章来源： 人民教育?? 作者：李帆不久前，美国一所知名高中的校长到北京十一学校交流，听了一节日常的生物课。那天，围绕着一个个问题，学生们唇枪舌剑，互相问难，思想的火花在四处飞溅。下了课，学生意犹未尽，有的和同学继续讨论，有的找到老师，要表达自己的观点。美国校长很感慨。他说，自己有两个想不到，“一是想不到中国的学生这么自信，二是想不到他们这么有想法”。执教这节课的，是北京十一学校的生物特级教师王春易。此后，北京十一学校组织了一次学生座谈会。谈到王春易，学生们声情并茂地回忆起师生间的点点滴滴，他们说，受教 于王老师，是自己一生的幸运。毕业的学生，也特地发来邮件：“王老师对我们的影响渗透在举手投足、一言一行之中，她不仅是我们仰止的榜样、向上的动力，更是我们在最困厄时的精神支柱……”座谈结束时，国家督学、北京十一学校校长李希贵总结说，新时代呼唤新学校、新老师，王春易就是这样一位体现了新时期特色的新老师！一位平凡的中学生物教师，何以赢得了如此的评价和尊重？?? 新时期，教师要永远在学习的状态里，把学习当作一种生活?“听王老师的课，仿佛看到万物自在，嗅到花草芬芳！”提及王春易的课，学生们无不交口称赞。“我们在王老师循循善诱的讲述中陶醉着、享受着。讲组织培养，她会魔术般地变出胡萝卜；讲到有丝分裂，她会编出一首押韵的小诗；而她的每一张幻灯片、每一笔板书都配合得如此到位，总能恰好在下课铃响时为一节课画上完美的句号……短短的几句话背后，下了多少工夫。”在王春易的案头，放着大学生物13门课程的全部教材。第一版，已经被她读得发了黑，上面写的，全是密密麻麻的心得。“生物学知识日新月异。像大学的《生物化学》，过去只是薄薄的一个小册子，现在却是原来的三四倍厚！”王春易自己的体会是，老师掌握了前沿知识，才能居高临下，游刃有余。她说，自己看完必威体育精装版的生物学，一回头，呵，觉得中学的生物教材就跟小人书似的。“不求新知的老师，年年爬起来卖旧货，总依赖于那一点东西，骗不了学生。”王春易拿着自己的真切体会去指导学生，从不沉迷于空洞的概念、大话和套话，学生也就能真正受益。什么是“结合水”？教材上说，结合水是水在生物体和细胞内的存在状态之一，是吸附和结合在有机固体物质上的水，主要是依靠氢键与蛋白质的极性基（羧基和氨基）相结合形成的水胶体。学生们看得头昏脑胀，一团迷雾。王春易就在课堂上，现场磕开了一枚鸡蛋，让学生看，蛋清里面有水而水却不能自由流动，这不就是“结合水”吗？课堂里一阵惊叹。探讨遗传的规律，王春易讲了个笑话。一位女郎向萧伯纳求爱，说：我漂亮，你聪明，咱俩要是结婚的话，我们的孩子不是既聪明又漂亮吗？萧伯纳回应她，要是孩子继承了我的容貌和你的大脑，怎么办？学生们当堂乐翻了天。?“只有当教师的知识视野比教学大纲宽广得无可比拟的时候，教师才能成为教育过程的真正的能手、艺术家和诗人。”对苏霍姆林斯基的话，王春易感触颇深。她说，新时期，教育教学的理念在变，学生在变，要达到这样的境界，教师就要永远处在学习的状态里，把教学当作一种生命，把学习当作一种生活。曾经有年轻老师问她：王老师，紫薯是从哪里长出来的啊？王春易拍手叹气，生物老师哪能如此？“教师如何去激发学生的兴趣、爱好和钻研？首先你得有丰富的学科知识啊。你要是讲起生物知识来，神采飞扬，博学多闻，哪能得不到学生的崇拜和敬仰？哪能不感染他？”“要是学生问你：这是什么？‘唉呀，我也不知道。’你想会是什么结果！老师的一句话，也许能点燃学生求知的火星；一问三不知，哗，火星肯定被扑灭了。”“生物学是一门充满奥妙和神奇的学科。越研究，就越发现几十亿年进化出来的生命，那种高度的精致、那种美，简直不可思议！”尽管不是高中教材的内容，王春易仍然拜专家为师，专门学习植物学。“那时候蠢哪，一遍记不住，就记下植物在公园的哪个方向，哪个角落，然后自己再去辨认。”整整一年，王春易每个周末，来回骑两个多小时的自行车到公园，春天看叶，夏天看花，秋天看果，冬天看枝。她拿着解剖器，把花朵细细地剖开，看花里的结构，子房是上位还是下位，胚株几个，花瓣几个，然后做最精细的分类。图文并茂，笔记做了厚厚的一本。还有一次，王春易吃落花生，心里很好奇：为什么它叫“落花生”？她就在自家的阳台上，用花盆栽种，仔细观察。原来，花生自花授粉后，花朵凋落，子房要钻入地下，才能发育成果实，因而得名。收获了一捧落花生，王春易挺高兴。爱人取笑她：你怎么像个孩子似的！她依旧笑意盈盈，说：“虚心求学，可不是要保持孩子般天真的态度？如果胸襟闭塞，理智和心灵就会未老先衰。”前不久，她带领学生学习“做泡菜的过程中，原料中的有机物总量在下降”的知识。有个学生表示反对，他认为，“乳酸菌在繁殖的过程中，吃掉一摩尔葡萄糖，就分解出两摩尔乳酸。而一摩尔葡萄糖的质量等于两摩尔乳酸的质量，有机物总量