7的加减法的巩固练习和用图画表示的应用题教案二.docVIP

7的认识 教学目标 　　（一）使学生能正确地出数量是7的物体的个数，会读、会写数字7。进一步了解基数和序数的概念。 　　（二）知道7以内数的顺序，会用“＞”、“ ＜”比较 7以内数的大小。 　　（三）掌握7的组成和分解。 教学重点和难点 　　重点：7的认识和组成。 　　难点：7的组成。 课前准备 　　（一）教具：主题图、直尺图、点子图、小花小动物图片。 　　（二）学具：小棒、小三角形、1～7的数字卡片。 教学过程设计 　　（） \pnb0复习准备 　　1.板演： 　　2．填空： 　　3．口算：6以内的加、减法。 　　（二）学习新课 　　1．教学7的认识。 　　（1）摆小棒导入新课： 　　师说：请同学们摆出6根小棒，再添上1根，是几根？（是7根） 　　师问：7是怎么来的？（6添上1是7） 　　师说：这节课我们就来学习7的认识。（板书课题：7的认识） 　　（2）出示主题图： 　　师问： 　　①这幅图上画的是什么？ 　　②图上有几只公鸡？几只母鸡？（数一数再回答） 　　③有6只母鸡，1只公鸡，一共是几只鸡？ 　　看图数数：从左往右数，一共几只鸡？ 　　（3）数数练习： 　　出示不同数量的小动物图片，让学生从中数出数量是7的小动物。 　　学生数出数量是7的小鸟后，老师再把7只小鸡排列在绒板上，再让全体从左往右数一数。 　　师问：你们还能数出数量是7的人和物吗？ 　　小结 刚才我们数的这些物体的数量都是7，可以用数字7来表示。板书：7 　　2．教学7以内数的顺序。 　　老师出示直尺图，同学们拿出自己的小直尺： 　　师问：从0数到6，尺子上有几个小段？ 　　6个小段再添1个，是几个小段？ 　　6的后面是几？7排在什么位置？ 　　（7排在6的后面） 　　齐读：看老师放大直尺读数： 　　（1）顺读（2）倒读 　　3．比较数的大小。 　　出示点子图： 　　数一数：左边有几个圆点？右边有几个圆点？板书：6 7 　　师问：6和7比，谁大，谁小？6和7之间用什么符号表示？（全体举符号表示）然后动笔把符号填在书上。 　　出示点子图： 　　师问：这是哪两个数比大小？ 　　板书：7 6 　　师问：7和6中间应填什么符号？自己动笔把符号填在书上。老师行间巡视。 　　4．教学7的组成。 　　师说：请同学们拿出7个小三角形，把这7个小三角形分成两堆，看有几种分法。学生边思考、边摆、边说。 　　指名说几种摆法，老师板书： 　　师指板书提问： 　　 　　学生看板书，小声说7的组成和分解。 　　5．区分基数和序数。 　　老师在黑板上贴出8朵花： 　　师说：请同学们数一数，一共有几朵花？ 　　从左边起，画出7朵小红花。谁会画？指名上前用粉笔画出7朵。 　　师问：他画得对不对？齐说：画掉了7朵。 　　师说：从左边起，在第7朵下面画△，谁愿意来试试？指名上前画△。齐说：第7朵。师说：从右边起在第5朵下面画○，谁来画？指名画，齐说：第5朵。6．指导书写数字7。 　　师说：7是一笔写成，然后范写，学生在书上练习格描写7。 　　小结 今天我们学习了7的认识，会数7以内的数、知道了7以内数的顺序、会比较数的大小，知道7可以表示7个和第7。记住了7的组成。今天大家表现很好。 　　（三）巩固反馈 　　1．请同学们给这几只小鸡兄弟排排队，好吗？指名上前按从小到大顺序排列好。 　　请同学拿出数字卡片： 　　从1排到7：排好后，读一读。 　　从7排到1：排好后，读一读。 　　2．做拍手游戏。 　　（1）师生互拍： 　　师：我拍5生：我拍2 　　我拍3生：我拍4 　　（2）两人一组互拍。 　　3．找朋友。 　　指名一人上前拿老师的数字卡片，找组成7的朋友。如：举说：我的朋友在哪里？其他同学举起自己的数字卡片，齐说：你的朋友在这里，2和5组成7。4．看卡片说数的组成： 课堂教学设计说明 　　本节课的教学内容是7的认识，前面已经学过了1～6的认识，教学方法和前面几个数的教学基本相同。因此在设计教案时，老师要充分利用知识的迁移规律来指导学生对新知识的学习。在每个教学环节中都要注意在教师的主导作用下发挥学生的主体作用。 　　本教案有几点新意 　　一、导入新课时，过去是由老师动手演示，这节课，采用了让全体学生动手摆小棒导入新课。调动学生积极性。 　　二、数数练习时，除了完成课本上的内容外，还增加了小动物图片，让学生在这些小动物中找出、数出数量是7的小动物。目的是提高学生数数的能力。 　　三、在区分基数和序数教学中，先出示8朵花，让学生区分。再做书上的作业，这样学生印象更深一些。 　　四、在巩固练习中，通过多种游戏，让学生在游戏中巩固这节课的知识。 　　板书设计