百分数的意义和写法教学设计_65815.docVIP

《百分数的意义和写法》教学设计 商州区黑山镇二峪河小学：房小民 教材依据： 人教版，第十一册，第五单元《百分数》，第一节《百分数的意义和写法》。 设计思想： “百分数的意义和写法”是在学生学过整数、小数特别是分数的意义和应用的基础上进行教学的。百分数是表示一个数是另一个数的百分之几的数，它在实际生活中有着广泛的应用。 本课时的教学包括百分数的意义和读写两部分内容。教材首先从几个不同的角度选取了学生熟悉的几个百分数。接着通过聪聪提问：“你还在什么地方见过上面这样的数？”让学业生交流（课前搜集到的）生活中的百分数。在此基础上直接说明：像上面这样的数，如18%、50%……叫做百分数。然后进一步让学生结合实例说说百分数的具体含义，并用定义的方式概括出百分数的意义：百分数表示一个数是另一个数的百分之几。百分数也叫百分率或百分比。使得“百分数”这一要领的内涵更加明确。最后说明百分数的表示法和写法。 对于百分数，学生在生活中已有一定的经验积累，如何激活学生的相关经验，适时进行数学化，让学生完成百分数意义的自我建构，是本课教学的关键。 教学内容： 人教版六年级上册第77、78页内容及第79页的练习十八。 教学目标： 1. 知识目标：使学生理解百分数的意义，能够正确地读、写百分数，运用百分数解决简单的实际问题。 2. 能力目标：使学生经历收集、分析、处理信息的过程，培养学生分析、比较、抽象、概括的能力和与人交流合作的能力，促进个性化的教学理解与表达，初步建立自我评价与反思意识。 3. 情感目标：使学生感受百分数在实际生活中的广泛应用，增强学好数学的信心，同时结合相关信息对学生进行思想品德教育，渗透数学应用思想。 教学重点、难点： 使学生理解百分数的意义，理解百分数与分数的联系和区别。 教法选择： 1、情境导入。 2、自主探究、合作讨论、引导学生积极思维,体现学生的主体作用。 学法指导： 1、通过学生自主探索、独立学习、合作交流，逐步理解百分数的意义，培养学生初步的概括能力和自学能力。 2、利用所学的知识去探索解决实际问题，培养学生运用知识的能力、分析解决问题的能力和初步的创新能力。 教学准备： 姚明的图片，学生近视率图表，情景图（课本P.77）三幅。 教学过程： 一、创设情境，导入新课。 师：大家看过篮球赛吗？喜欢看吗？说到篮球就不得不说到一个人，你们知道是谁么？（姚明）（出示姚明的图片）姚明是中国篮球的标志和骄傲！ 二、通过数据，引出概念。 1、介绍信息。 姚明：曾经投球20次，投中18次； 2、假设投球100次，那么他可以投中多少个球？（90个。）用投球次数做分母投中次数做分子即（90%），在这里也就是投球命中率。像这样的分数，我们还可以写成百分数的形式。（板书课题：百分数的意义和写法） 三、介绍百分数，理解意义 （一）理解百分数的意义 在我们的生活中，百分数随处可见，咱们来看看！ (1)出示学生近视率信息。 ①你从这组信息中知道了什么？ 我们首先来关注小学生的近视率。你能试着解释一下18%表示什么意思吗？同桌讨论一下。 18%可以写成18/100，100表示什么?(全体小学生)18表示什么？（小学生近视的人数）那么18%表示什么意思？ 18%表示小学生近视的人数占全体小学生人数的百分之十八。 你能继续说说49%和64.2%表示的意义吗？ 49%表示中学生近视的人数占全体中学生人数的百分之四十九。 64.2%表示高中生近视的人数占全体高中生人数的百分之六十四点二。 ②从这些数据中你了解到什么？（近视率在增长）这就是百分数的好处，便于比较。 （2）我们再到信息发布会（P.77情景图2、3、4）去看看！ 你知道这些百分数表示的意义吗？小组内交流交流，然后再派代表在全班交流，好吗？ 信息发布会现在开始！请小组代表汇报。 （3）说说你收集到的百分数表示的意义。 （4）你能总结一下百分数表示什么吗？ 从生活事例中我们知道，百分数表示一个数是另一个数的百分之几。百分数也叫做百分率或百分比。 （二）百分数的读法和写法。 从交流过程中，我已经知道同学们会读百分数了。 规范读法：先读分母，后读分子。 会写吗？试试看！（点两个学生板演） 百分之九十??? 百分之一百零八点五 大家评价一下，哪位同学写得规范、好看呢？你认为写百分数时要注意些什么？ 规范写法：先写分子，再在后面加上百分号“%” （三）区别比较分数与百分数。 下面的分数中那些可以用百分数表示，那些不可以，为什么？ 1、我国耕地面积约占世界耕地面积的 。 2、一堆煤运走吨，运走了它的。 小结得出：