电能教学设计_931359.docVIP

第十八章 第1节 教学设计 课题 教 学 目 标 （一）知识与技能 1J），另一个单位是千瓦时（kW·h）； 2．学会使用家庭电能表，能利用电能表做简单的计算。 （二）过程与方法 1 2．通过电能表的应用，培养学生用理论知识解决简单实际问题的能力。 （三）情感态度价值观 1 2．通过了解各种各样的发电厂及新型的电力能源，激发学生热爱科学、勤奋学习的极大热情。 重点 难点 教学方法 教具学具 教学过程 引入 教师活动 学生活动 设计意图 引 入 课 题 学生回答 ? 学生观看 ? ? 利用多媒体引入能在短时间内激起学生的兴趣 新 课 讲 授 2】电能又转化为我们需要的能量。人们可以把许多形式的能转化为电能，反过来电能又可以转化成许多形式的能，如热能、机械能、化学能。 下图总结了各种能量与电能间的转化情况，请你再举一些例子加以说明。 ?随着我们生活水平的不断提高，用电的领域会越来越多，电对我们的作用也会越来越重要。所以，我们在大力开发无污染、低能耗的电力资源的同时，一定要养成节约用电的好习惯。 （二）电能的单位（6min） ?1．〖师〗你家一个月消耗多少电能呢？ ?我们常用“度”作为电能的单位。它的学名叫千瓦时（kW·h）。物理学中更常用的单位是焦耳（J）。 ?它们的换算关系是： ?1度=1千瓦时（kW·h）=3．6×106焦耳（J） 2．1度（1千瓦时）电的作用： 可以炼钢1．6kg；生产化肥0．7kg；采掘原煤105 kg；可以使电车行驶0．85km；一次灌溉麦田330 m2。 （三）电能表（12min） ?电能的大小可以用专门的测量工具──电能表来测量。 1．出示电能表的实物，介绍其大致的外形、表盘上各量的含义及在电路中的接法。 ?2．【视频演示】 ?数字盘上一共有五位数字，但最后一位是在红色框里的，它应该和前面四位数字不一样，是不是类似小数的写法，红框表示小数点，红框里面的数是小数点后面的数？ ?3．表盘上各个数字符号的含义： （1）“50 Hz”指电能表应在50 Hz的交流电路中使用．它是一只交流电能表． （2）“10（20） A”指这个电能表的额定电流为10安培。正常情况下电路中的电流应不大于10安培。短时间应用电流允许大一些，但不能超过20安培，否则会损坏电能表。 ?（3）“600 revs/kW·h”指电能表转过600转，说明接在电路里的用电器消耗的电能是1 kW·h。 例1 如果甲、乙、丙三位同学家的电能表上分别标出600 revs/kW·h、1200 revs/kW·h、1500 revs/kW·h．则这三位同学家 ?（1）用电器均消耗1度电的时候，电能表转过的圈数分别是多少？ ?（2）电能表均转一圈，消耗的电能分别是多少焦耳？ ?（3）一个月电表分别转多少圈？ ?（四）新式电能表（2min） ?【图片】IC卡电能表有许多优点，比如说它不用工人师傅每月查电表，节省许多人力，还能避免出错，省去了收电费时的许多麻烦。IC卡中的金额用完后，电能表便能切断电源，能完全杜绝少数人光用电不愿意交电费的现象。 ?（五）电功（3min） 1．电功──电能是通过电流做功的形式把电能转化成其他形式能的。电能转化成其他形式能的过程是电流做功的过程。 ?2．电功的符号是W。 老师操作 学生观察 　 　 学生回答、师生讨论 学生回答 ? ? ? 师生讨论 ? ? ? 学生观察 师生讨论 学生回答 ? ? ? ? ? ? ? 师生讨论 ? ? ? ? ? 师生讨论 ? 　让学生发言、表态，充分调动学生的积极性 　 通过师生的共同努力，展现在学生面前的是一个错综复杂的能量转换图，可以使学生对物理产生崇敬感 ? ? 树立节约能源的意识 ? 从学生身边的事例引入电能的单位，学生感到亲切自然 ? 用数字说话 ? ? ? 实物比模型更有说服力 ? 学生了解电能表的数据意义 ? 及时训练巩固 ? ? ? ? ? ? 扩大学生的知识面 ? ? ? ? 通过电能揭示电功，学生对电功的印象可能不深，需要在以后进一步强化 课 堂 小 结 1度=1千瓦时（kW·h）=3．6×106焦耳（J）；电能的大小用电能表来测量，电能表上的一些符号表示的含义我们要搞清楚；这对正确使用电能的用途很大；电功是电能转化为其他形式能的过程，它的单位与电能的单位是一致的。 板书设计 一、电能的产生 ?火力、水力、核能、太阳能等都可以转化为电能； ?电能又可以转化为热能、机械能和化学能、光能等。 ?二、电能的单位 1．度（千瓦时）（kW·h）；2．焦耳（J）； 3．1度=1千瓦时（kW