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浅析多媒体技术在中学语文教学中的应用 公主岭市范家屯实验学校 陈 旭 摘要：我国基础教育的新课程体系已进入全面实验阶段，在课程的目标、功能、内容、结构、实施、评价与管理等方面都有了重大改革。这一系列的改革，最终都要靠教师在教学改革的实践活动中去实现、去完善。而多媒体在辅助提高课堂教学效率，改变教学模式方面，有着重要的地位，值得探讨。语文学科作为一门基础性和工具性学科，通过多媒体技术来加以辅助，效果会大大加强。笔者在本文中结合自己在实际的语文教学过程中，通过图片、视频、声音等多种媒体，构建情景交融的教学情境，活跃课堂氛围，收到的教学效果，以及与语文学科教学过程的有效结合加以剖析，总结得失，试图在今后的教学实践活动中更好的运用多媒体手段。 关键词：多媒体；语文教学；技术应用 目前，中学教育应用多媒体的手段主要体现于课堂教学上，与传统教学方法相结合，充分调节学生的视觉、听觉、触发学生的多种感官功能，实现了多种感官的有机结合，从而使知识能打破空间时间的限制，多层次多角度直观形象地展示于学生面前，最大限度调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛，大大提高课堂教学效率。通过多媒体教学的设计运用，使教育信息能够高速、准确、全面地传授给学生。多媒体教学以其特有的形象性、便捷性及其丰富性，在语文教学中体现了无穷魅力，促进了语文教学形式的丰富多彩、教学过程的优化组合和教学质量的普遍提高，从而给语文教学注入了新的活力和生机。在中学语文多媒体教学的实践中，笔者合理利用多媒体教学手段，选准语文教学与多媒体教学的最佳契合点，努力提高语文多媒体教学实效性的路子。下面结合实际课堂教学活动，浅析一下多媒体在语文教学活动中的应用。 一、多媒体教学的理论研究? 1、多媒体的概念? 所谓多媒体是将影像、声音、图形、图像、文字、文本、动画等多种媒体结合在一起，形成一个有机的整体，能实现多种功能。“多媒体”一词译自英文? “Multimedia”，媒体(medium)原有两重含义，一是指存储信息的实体，如磁盘、光盘、磁带、半导体存储器等，中文译作媒质；二是指传递信息的载体，如数字、文字、声音、图形等，中文译作媒介。 所谓多媒体教学，就是一种以多媒体技术为辅助手段、集教学内容与思想理念为一体的图文声像并茂的教学方式。现在，多媒体技术已经发展到成熟阶段，在教学中利用它来处理文字、声音和图像等十分方便快捷。在语文课堂教学中科学地运用这项技术，能优化课堂教学模式，提高课堂教学效率。 2、多媒体教学特点 多媒体信息技术为学生提供了图文并茂、丰富多彩的知识表现形式和智能化的反馈检测功能为学生提供了多种感官的刺激，从而激发学生的学习兴趣，使他们获得内驱动力，从而主动获取知识，主动对这些知识进行优化配置，获得高质量的知识。多媒体教学具有以下特点： （1）结合不同体裁文章，灵活多样的进行安排 利用多媒体进行教学，可以根据不同的文章，给予不同侧重点的多媒体演示。在讲授古典的时候，很多学生都没有阅读过的全文，这种情况下，可以将影片的片段插入到多媒体课件中去，让学生先观看了解，这便很容易的达到了教学目的。因此，在利用多媒体进行教学时，要根据文章的类别进行课件制作，适当的插入音乐、图片等多种多媒体演示手段，综合演示出文章的抒情的魅力，让学生领会到了所学文章的真正魅力，轻松地达到了以文传情的教学目的。在讲授诗歌类课文的时候，老师声情并茂的朗读故不可缺少，名家的深情演绎则更有风采，更能带动起学生学习的情绪。 补充学生认知空白，节约师生精力 运用多媒体教学，可以大大提高课堂容量，使课堂内容更加充实。语文学科是纯粹的语言的学科，在课程讲授的过程中常常要老师做大量的讲解。所以在需要教师对学生做大量的讲解或描述的课堂上，完全可以通过制作多媒体课件来弥补学生在认知方面的空白。同时，还可以将教师和学生的主要精力放在对与课文有关的信息的加工和处理上，避免由于信息庞杂而导致地对师生精力的浪费。 培养学生课外自学能力和动手动脑能力 语言是我们时时刻刻动要用的，我们靠语言来沟通交流，靠语言来相互理解学习，靠语言来实现自身的价值，靠语言来实现自己的梦想。语文是语言的学科，是学习语言的学科，是我们要终身学习的学科。所以，语文教学一定要促进学生的自学能力，提高学生的终身学习意识。在这个时候多媒体手段就显示出来它独特的优势。结束语 面对信息社会中的网络给我们带来的大量信息，作为教师我们必须在新的理念下帮助学生生成新的学习方式，使抽象的化为形象的，静态的变为动态的，使语文教学变得更加多姿多彩。灵活、创新的运用多媒体，让多媒体成为语文教学有益的辅助教学手段，成为帮助教师出色的完成教学任务的有效载体，成为提高学生语文学习兴趣的有益伙伴，这是中学语文多媒体教学的目标追求。 7