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义务教育教科书西南师大版 小学三年级数学上册 教 案 设 计 第 一 单 元 　克、千克、吨 总第1课时 年级 三年级 学科 数学 课题 克、千克、吨的认识 课时 第1课时 教学内容 教科书第2页内容 三 维 目 标 知识与技能 通过调查与交流，使学生了解常用的质量单位及计量工具。 过程与方法 在估一估、称一称、掂一掂的实践活动中感知1克物品有多重，建立“克”的概念。w W w .x K b 1.c o M 情感、态度 与价值观 培养学生对物品质量的估计能力，提高学生的操作能力。 教学重点 建立“克”的概念。 教学难点 建立“克”的概念。 教具准备 1学生进行课前调查，了解一些物品的质量及秤。 2准备天平、电子秤、2分硬币、1克盐及一些较轻的物品。 教 学 过 程 师 生 活 动 说明 一、组织交流，了解单位与工具 1．了解质量单位 课前，老师请大家去了解一些物品有多重，谁愿意把了解到的信息与大家交流？ 学生交流。 老师把学生说的物品的质量写在黑板上：如，200克、280克、1 000克、2公斤、1千克、2斤、1斤、10克、50克、4吨…… 教师指出：这里的克、公斤、千克、斤、吨都是计量物品轻重的单位。其中的公斤、斤、两是中国传统的计量单位，一直沿用至今。克、千克、吨是国际通用的计量单位，是咱们将要研究的内容。 2．认识工具 在调查活动中，你发现了哪些工具可以称出物品有多重？ 教师根据学生的回答随机出示教科书第1页图上的各种秤，并作必要的补充与说明。 二、动手操作，认识克 1．教师出示一小勺盐（重1克），估一估它的质量 请学生想一想，要用什么工具来称？ 经过讨论，学生确定要用天平来称。 2．介绍天平 出示天平，介绍天平的使用方法（强调指针左右摆动得一样就平衡了）。 3．称盐 教师示范用天平称出这一小勺盐的质量是1克。 用手掂一掂1克的盐，说一说感受。 4．你知道2分的硬币有多重吗？谁来估一估 学生用天平称出2分的硬币重1克。用手掂一掂，说一说感受。 5．想一想，生活中还有哪些物品大约重1克 拿出学生能想到的一些轻的物品。 6．讨论：你认为什么情况下使用克作单位 三、课堂活动 1．分组活动：称学习用品 先估一估，再称一称，然后用手掂一掂，并填写记录单。 2．独立作业，看图，填一填（教科书第2页） 指导学生看清每格表示100克。 四、全课小结（略） 五、课后延伸 教 学 反 思 总第2课时 年级 三年级 学科 数学 课题 克、千克、吨的认识 课时 第2课时 教学内容 教科书第3页内容 三 维 目 标 知识与技能 在估一估、称一称、掂一掂的实践活动中感知1千克物品有多重，建立“千克”的概念。 过程与方法 掌握克与千克的进率，能进行简单换算。 情感、态度 与价值观 培养学生对物品质量的估计能力，提高学生的合作能力与操作能力。 教学重点 建立“千克”的概念。 教学难点 建立“千克”的概念。 教具准备 多媒体课件 教 学 过 程 师 生 活 动 说明 一、激趣引入 同学们，你们测量了自己的体重吗？谁愿意说给大家听？ 当一个学生说出体重之后，问一问，谁比他重？还有谁更重？咱们班上谁最重？ 教师随机作记录：30千克、32千克、40千克、46千克…… 我们班最重的同学都没有老师重？看了老师的体重，你有什么感觉？ 为了便于比较，也为了记录简便，老师用来表示体重的单位应该与你们的一样，都用千克作单位。 教师：今天这节课，我们就来认识千克。（板书：认识千克） 二、探索新知 （一）认识1千克 （1）出示一袋500克的碘盐，用手掂一掂，再估一估它有多重。 请学生读出包装上的数据。 再出示一袋同样的碘盐，问学生：两袋这样的碘盐重多少？ 告诉学生1 000克就是1千克。 教师板书：1 000克＝1千克 千克用kg表示。1 kg＝1 000 g （2）将这两袋盐放在台秤上，请学生看指针所指的刻度是1千克。 说一说，生活中哪些物品重1千克？ （3）学生一只手拿一枚2分硬币，另一只手拿1千克重的物品，掂一掂，说出自己的感受。 （4）讨论：你认为通常在什么情况下用千克作单位？ 结论：计量较重的物品有多重时，通常用千克作单位。 （二）操作活动，称物品 每组拿出自己准备的秤。 （1）称出1千克盐、3千克大米、2千克水果糖。（也可以用作业本、数学书等代替）用手掂一掂。 （2）称8个苹果、3个萝卜，掂一掂，估计一下这些物品有多重，再称一称。 学生交流：你用什么工具称？怎样称的？ （三）克与千克的换算 （1）这袋大米重3千克，如果用克作单位，怎么表示？你是怎样想的？ 启发学生说