《培养小学生良好数学改习惯的研究》结题报告 - 徐州教育信息网《培养小学生良好数学改错习惯的研究》结题报告 - 徐州教育信息网.docVIP

《培养小学生良好数学习惯的 一、课题核心概念： 数学改错习惯是指经过有意识的训练和潜移默化陶冶所形成的具有相对稳定性、自动重复的行为心理倾向。行为心理倾向。学生在学习中养成良好习惯，掌握科学合理的方法，学习成绩，而且层次目标法 六、课题研究过程： 1、准备阶段：（2009年12月-----2010年4月） (查找文献，完成课题申报书，申请立项。 (建立课题研究博客，完成课题开题。 (撰写课题研究方案并上传 2、全面实施阶段（2010年5月-----2011年2月） 按照计划开展课题研究,完成相关课题研究材料并并上传 (对我校五年级学生进行问卷调查，收集整理数据，完成调查报告 (阅读有关教育理论专著，写出读书笔记 (完成案例分析、研究课教学设计、个案研究、教育叙事等过程性材料 ④完成课题论文 3、总结阶段（2010年3月） (整理课题研究过程性材料 (完成课题结题报告 (申请结题 七、课题研究成果 1、个人的成长方面： 通过近一年的课题研究，本人在研究中不断成长。自己的专业理论水平和教学科研业务能力得到了提高。原来一直认为教育科研课题是个很神秘的东西，产生了畏难情绪，科研过程中遇到了许多困难，甚至有做不下去的念头。正是这种困难促使我去读书、去学习。从书中找到了与课题相关的理论支撑，从书中坚定了做课题的信念。 整个研究过程，共读了《数学课程标准解读》、《教育就是培养习惯》、《成长路径》、《教育学》、《心理学》等多部教育专著，完成了四篇读书心得。自己编写了“朱寨中心小学数学改错情况调查问卷”一份；完成调查问卷数据统计分表三份、统计总表一份；撰写“小学生数学小学生良好数学习惯小学生良好数学习惯 本课题的研究，探究到了培养学生良好改错习惯的有效方法。提高了学生的改错效率，提高了学生的数学成绩。但是还客观的存在不足之处,本课题研究的对象是五年级学生。由于低、中、高各年龄段学生的智力差异、知识水平差异、学习能力差异、合作能力差异、自我判断能力等方面的差异。课题研究方法对低年级学生是否适用？对中年级学生是否适用？怎样培养低年级学生的良好数学改错习惯？怎样培养中年级学生的良好数学改错习惯？这些都是我以后要继续研究的课题。 附：徐州市个人课题鉴定评分表 徐州市个人课题鉴定评分表 课题 编号 G101726 课题名称 培养小学生良好数学改错习惯的研究 主持人 满忠伟 博客用户名 10 满忠伟 单位 沛县朱寨镇中心小学 研究方案上传时间 2010年4月12日 研究方案得分 读书 笔记 篇名及得分 该项总分 读《成长·路径》有感 《数学课程标准解读》读书笔记 做个快乐的教师――读《教师最需要什么》有感 读《教育就是培养习惯》有感 案例、随笔、教育故事、论文等 篇名及得分 该项总分 小学生数学改错情况的调查（调查报告） 关注未曾举起的手 发现刻意掩饰的错――案例分析 小学生良好数学改错习惯培养的个案研究 培养小学生良好的数学改错习惯（论文） 结题报告得分 其他加分原因 （文章质量情况） 其他加分分值 基本分 加分 课题综合得分 是否 结题 综合等级 鉴定时间 专家签名： 2011年3月2日 说明：请主持人填写相关信息。鉴定时间和得分栏主持人不填，由鉴定专家填写。