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优化英语课堂教学 激发学生主动学习的精神 　　摘要：在初中英语课堂教学中，教师注重发挥主导作用，坚持学生的学习主体地位，积极优化教学情境，营造生动活泼的学习氛围，激发学生学习英语的兴趣，充分调动参与课堂学习的主动性，提升课堂实效等，是有效课堂应予以重视的重要问题。 　　关键词：初中英语 课堂教学 有效性 主动性 　　中图分类号：G633.41 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2013）06-0120-01 　　笔者结合日常教学实践，努力探究影响初中学生英语学科的学习主动性的制约因素，并进行分析研究，积极寻求解决的有效办法，提几点肤浅认识。 　　1 把握学情，激发学生的学习兴趣 　　在初中英语课堂中，学生的学习动机是关系英语学习的重要因素。教师应通过积极把握学生学情，如学生的学习习惯、认知能力、情感需求等，来有针对性地把握学生的学习动机，并维护和推动他们他们积极学好英语的内在动力，激励他们不断取得进步。教师把握了学情之后，不仅可以从学生的学习兴趣、爱好、情绪等内在因素来激励学生参与英语课堂学习，而且还可从学生外部环境，如教师和家长的外部激励、表扬、惩戒、鞭策等外在因素，加以赞赏和鼓励，促进学生学习英语的积极性。当然，立足于学生的学情，从学生外在层面来激励学生学习英语的主动性是一种有效的途径，但不可过分强调，或采取为唯一的途径，它表明了如果学生一味只依靠外部的因素（如教师、家长、同学）的鼓励，而缺乏自身的积极进取精神，那学英语的成效将也不可能持久，学习主动性的培养也会大打折扣的。笔者曾针对学生在英语学科的学习主动性方面，做过不少探索。如在自己所任八年级（2）班中，积极了解他们学英语的状况， 对听、说、读、写的掌握程度及实际水平进行了探究，发现他们在平时少于开口读英语，记忆英语单词的水平和技巧都不高，英语听力水平欠佳，口语水平相当拙劣，更无法熟练说出英语，害怕在讲英语中被他人取笑，英语学科测试成绩不甚理想，不喜欢背诵英语语法规则以及单词，英语学习成为他们学习的最大困难等。从中，笔者发现学生学习英语的现状不容乐观，学习主动性有待于提高。由此，笔者经常鼓励学生多开口、勤开口，努力在课堂中创设真实、生动的教学情景，发挥学生主动学习的积极性，调动他们积极参与课堂活动，让他们乐学、爱学、会学英语。 　　2 注重情感激励，在激趣中增强主动性 　　在初中英语课堂中，教师善用情感来激励学生参与英语课堂，参加师生之间的情感互动交流，对激发学生学习英语的兴趣，增强学习主动性起到了重要作用。在英语课堂中，师生之间应是亲近、和谐、平等的关系，不仅是良师关系，更应该是益友关系。教师平等地对待每个学生，对学生施以信任与尊重，并适时利用情感优势对学生施以积极影响，激励他们在课堂中主动参与学习活动，增强学习积极性。如在七年级上册的Unit 1《Getting to Know You》中的Topic 1 Nice to meet you！当教师进行到Section A的Step 5 Project时，积极鼓励学生参与互动综合探究活动，首先让学生展开想象并列举出生活中有哪些物体与正在学习的英文字母A-G形状相似。学生纷纷举出了如板凳腿像A，耳朵像B，残月像C等等；接着，教师引导学生开展Letter Matching游戏活动，让学生在字母配对的过程中达到辨别字母的印刷体、书写体及大小写等活动目的，同时享受了游戏的快乐。在活动中增强学生学习英语的兴趣和乐趣的体验，并培养学生积极用英语来表达和交流的能力，这是激发学生英语学习主动性的有效途径。 　　3 优化学习环境，促进学习主动性 　　在英语课堂中，教师积极营造让学生乐于参与、乐于学习的良好环境，对促进学生主动学习英语有着重要影响。教师积极创设英语课堂学习环境，首先，应根据课堂实际，灵活应用实物、教学挂图、幻灯投影、课件等辅助教学媒介，优化创设多样化、立体化的学习媒介，激发学生共同参与学习活动；其次，教师应加强英语课堂的生活化教学情境创设，让学生充分体验学习活动中的生活滋味；其三，教师还应积极借鉴生活中的丰富多彩的游戏形式，增添课堂活动的趣味性，让学生在游戏中有效学习，在学习中感受活动的乐趣；最后，还要积极利用身边的生活（如节日、风俗习惯、语言背景等），强化学生学习英语的文化背景，激发他们的学习主动性。如在八年级上册的Unit 1 Topic 1 《Are you going to play basketball？ 》教学中，进行到Step 2 Presentation时，教师就积极引导学生参与师生对话，目的是使学生初步掌握be going to句型，如让几个学生先说说明天户外活动的打算，并引出be going to结构的一般疑问句式，过渡到1a；接着教师展示一幅即将进行篮球赛的