2014年昆明市五华区师招聘考试(小学语文)模拟试卷六2014年昆明市五华区教师招聘考试(小学语文)模拟试卷六.docVIP

10．德国教育家赫尔巴特是( )。A．儿童中心论的代表?B．教师中心论的代表C．劳动教育中心论的代表?D．活动中心论的代表11．“矮子里找高个”、“水涨船高”是一种( )。A．相对评价?B．绝对评价C．定性评价?D．定量评价12．在测验的指标中，测验的( )更为重要。A．信度?B．效度C．难度?D．区分度13．在思想品德教育过程中，知与行的统一，就是( )。A．理论加实践B．理论与实践有机结合C．读书加劳动?D．感性认识与理性认识统一14．根据评价在教学活动中的作用，可分为诊断性评价、( )。A．正式评价和非正式评价?B．相对评价和绝对评价C．形成性评价和总结性评价?D．正确评价和错误评价 一、填空题 1、义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生（全面）、（持续）、（和谐）地发展。 2、义务教育阶段的数学课程应突出体现（基础性）、（普及性）和（发展性），是数学教育面向全体学生。 3、教师是数学学习的（组织者）、（引导者）与（合作者）。 4、数学教学活动必须建立在学生的（认知发展水平）和（已有的知识经验）基础上。 5、数学教学活动是师生之间、学生之间（交往互动）与（共同发展）的过程。 6、评价的目的是全面了解学生的（学习状况），激发学生的（学习热情），促进学生的（全面发展）。 7、评价是教师（反思）和（改进教法）的有力手段。 8、评价的手段和形式应（多样化）、应以（过程评价）为主。 9、评价要关注学生的（个性差异）、保护学生的（自尊心）和（自信心）。 10、教师要善于利用（评价）所提供的大量信息，适时（调整）和（改善）教学过程。 11、数学学习过程充满着（观察）、（实验）、（模拟）、（推断）等探索性与挑战性活动。 二、选择题（30道） 1、义务教育阶段的数学课程应突出体现（d）。 a、基础性b、普及性c、发展性d、基础性、普及性和发展性 2、教师是数学学习的组织者、引导者与（d）。 a、组织者b、引导者c、传授者d、合作者 3、这次课程改革采取九年一贯整体设置义务教育阶段课程的方式，构建（d）结构。 a、文科课程b、理科课程c、综合课程d、分析课程与综合课程 4、结合数学教育的特点，《标准》从知识与技能、数学思考、解决问题、（a）等四个方面做出了进一步的阐述。 a、情感与态度b、合作与交流c、经历与体验d、技能与操作 5、评价应建立评价目标多元、（b）、多样化的评价体系。 a、评价过程系统化b、评价方法多元化 c、评价过程简单化d、评价方法优化法 6、数学是人类的一种文化，它的内容、思想、（c）是现代文明的重要组成部分。 a、数据与整理b、推理和证明c、方法和语言d、计算与估算 7、在各个学科中，《标准》安排了“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”（a）四个学习领域。 a、实践与综合应用b、分析与综合应用 c、推理与综合应用d、操作与综合应用 8、推理能力主要表现在通过观察、（b）、归纳、类比等获得数学猜想。 a、技能b、试验c、操作d、交流 9、课程的总体目标是一个密切联系的有机整体，包括知识与技能、数学思考、解决问题、（c）四个方面。 a、技能与技巧b、方法与过程c、情感与态度d、合作与交流 10、了解四则运算的意义，掌握必要的运算（包括估算）技能，是（a）学段中的目标要求。 a、第一b、第二c、第三d、第四 11、第一学段中数与代数的主要内容包括:数的认识、数的运算、常见的量、（d） a、式与方程b、数与式c、图形与位置d、探索规律 12、教师是学生数学活动的（a）、引导者与合作者。 a、组织者b、传授者c、探索者d、分析者 13、在教学中，教师应充分利用学生的（c），设计生动、有趣、直观、形象的数学教学活动。 a、生活习惯b、学习习惯c、生活经验d、分析习惯 14、数学教学是数学活动的教学，是师生之间，学生之间，（a）与共同发展的过程。 a、交往互动b、学科之间c、分析思考d、合作交流 15、动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的（b）。 a、重要途径b、重要方式c、重要手段d、重要过程 16、评价结果的呈现用采用（a）的方式。 a、定性描述b、语言描述c、不定性描述d、开放性描述 17、（c）为学生的学习活动提供了基本线索，是实现课程目标，实施教学的重要资源。 a、教案b课标c、教材d、教具 18、教材编写应以（c）为基本依据。 a、学生b、教师c《标准》d、师生 19、教材的编写要有利于（b）进行观察、实验、操作、推理、交流等活动。 a、教师b、学生c、家长d、师生 20、评价的目的是全面考察学生的（c），激发学生的学习热情，促进学生的全面发展。 a、学习方法b、学习态度c、学习状况d学习效果 21、建立成长记录是学生开展自我评价的一个重要方式，他能