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中职文学社团促进学生语文素养提高之思考 　　摘 要： 文学社团是校园文学，是一种特长教育。作为校园文化的一部分，它联系教育与文学两大领域，是美育教育、艺术教育的重要部分，在素质教育及当代文学中占有不可替代的地位。恣写流年文学社采取“摸着石头过河”和“拿来主义”相结合的方针，结合中职生的自身特点与语文素养的现实情况，探究创设“课内课外互补延伸，读写相长全面发展”的开放型的文学社团活动模式，在大语文的框架内与课内语文活动形成互动双赢，相互促进。 　　关键词： 中职文学社团活动 语文素养 写作能力 培养方法 　　2010年9月我校筹划创立第一个文学社团――恣写流年文学社。文学社团创建的目的是促进学生的个性化、主动化发展，为提升中职学生的语文素养打开一个突破口。 　　恣写流年文学社采取“摸着石头过河”和“拿来主义”相结合的方针，结合中职生的自身特点与语文素养的现实情况，探究创设“课内课外互补延伸，读写相长全面发展”的开放型的文学社团活动模式，在大语文的框架内与课内语文活动形成互动双赢，相互促进。 　　文学社团是校园文学，是一种特长教育。作为校园文化的一部分，它联系着教育与文学两大领域，是美育教育、艺术教育的重要部分，在素质教育及当代文学中都占有不可替代的地位。 　　新课标在“课程性质和地位”中明确指出“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展”，前言部分中“语文素养”这一概念前后出现达六次之多，可见语文素养的重要性。新课标明确指出：“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确理解和运用语文丰富语言的积累，培育语感发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”这里规定“语文素养”的基本内涵和要素包括有：情感态度，字、词、句篇的积累，语感思维品质，学习方法和习惯，识写字、阅读、写作和口语交际的能力，文化品位，审美情趣，知识视野，思想观念等。 　　文学社团是学生的群众性组织，它的组建是学生独立性、创造性得到尊重的反映。文学社团已经成为学生在课堂语文学科之外激发兴趣、培养能力、提高素质的实践场所。它为学生提供了一个能够充分展示、完善自我的自由世界，为学生营造出一个和谐和轻松的阅读作文氛围，更是为学生打开了一扇通向广阔自由阅读写作天地的大门。在活动中不同层次的学生在文学阅读和文学创作中受到文化的熏陶，达到净化心灵、启迪智慧的目的，从而提高人文素质、文学修养并逐步形成健全的文化人格，文学社团发挥着文学艺术潜移默化的独特的教育功能。同时，文学社团改变了传统教学单一、单调的状况。学生焕发出满腔的激情，把在体验生活中聚合起来的认知激情裂变成发散思维的创新“核能源”，把自身潜在的想象力、创造力和表现力都尽情地释放出来。总之，学生文学社团活动作为语文课堂教学的进一步延伸，它起着活跃身心、陶冶情操、铸就人格、开发智力，提高学生写作水平和审美鉴赏能力，从而全方位提升中职学生语文素养的积极作用。 　　语文素养中的写作能力的培养是非常关键的。作文教学应着眼于人的综合素质的全面提高、整体优化、和谐发展，追求“人人爱作文，人人能作文，人人作好文”。文学社团正是激发学生写作内驱力的重要手段。 　　文学社团能够培养学生的“三种能力”，让学生做生活的有心人。当代中职学生身处在一个知识信息大爆炸的时代，每天从各种渠道获得的信息是海量的。在文学社团活动中，指导教师以育人为目标，以“情（情感）”为纽带，以“知（知识）”为支点，以“理（理性思考）”为核心，以“活（灵活）”为特征，促进学生主动、自由、持续、全面地发展。 　　1.培养学生观察能力 　　指导教师引导文学社的学生做生活的有心人，督促学生养成善于发现、善于观察的好习惯。“留心处处是学问”，“生活是一本大书”，只要学生能够敏锐地、全面地、辩证地、多方位地、多角度地观察生活，认识社会，那么他们将发现作文的素材源源不断。 　　2.培养学生思维能力 　　有了善于发现的“眼睛”，就能写出好文章了吗？还远远不够。一个能够独立思考的头脑多么重要。指导教师引导文学社的学生在观察的同时还要开动脑筋认真思考，并训练他们善于从五彩缤纷的生活现象、纷繁复杂的事物中发现生活中的美的东西，发掘出事物的本质，寻找出事物的各种原因及事物之间的内在联系。 　　3.培养学生想象与创新能力 　　“精骛八极，心游万仞”，文学社团让学生展开想象的翅膀在浩如烟海的文学世界里如大鹏展翅般勇敢地飞翔。指导教师要让学生深刻地认识到每一次写作都是创新的过程，它需要加工提炼，需要把观察所得的感性材料加以扬弃，分解出生活的精华和糟粕。 　　文学社团为学生寻找到了生活的支点，构建出