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中职数学有效课堂教学浅见 　　摘要：通过数学教学的改革，采取分层教学的方法取得良好的效果，同时提高了学生学习数学的兴趣。 　　关键词：兴趣；关键；给力；分层教学；过程评价 　　中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2013）14-0117-02 　　现在的学生与以往学生相比有很多不同之处，由于所处社会环境的改变，他们多了一份胆识，少了一份责任；多了一份见识，少了一份智慧；多了一份浮躁，少了一份沉稳……当然，他们少了一份条框，多了一份自由；少了一份娇柔，多了一份真诚；少了一份知性，多了一份直觉……总之，是不好教了！这就是教师面临的实实在在的大问题。 　　笔者作为中职数学教师深有体会，学生不爱学习数学，不能严格遵守课堂纪律，如上课睡觉、说话、玩手机等一些不良现象时有发生，严重影教学秩序，也间接影响教师上课的情绪。教师感觉到数学课不好上，一上课就想什么时候下课，想尽快摆脱学生、远离课堂。这种教师厌教、学生厌学的情况一直影响中职数学“教”与“学”的质量。 　　一、熟悉教材和大纲，熟悉学生 　　“知己知彼，百战不殆”的法则在教学上同样成立。“知己”就是熟悉教材和大纲，反复揣摩“三基”的要求和内容，做到烂熟于胸，使所要讲解的知识用到时就可想到，如闲庭信步，信手拈来，方可做到“旁征博引，上串下联”，方可做到“随心所欲，顺其自然”，方可做到因材施教。“知彼”就是增加对学生的了解。首先，了解每个学生掌握基础知识的程度及运用能力，以便有针对性地补充知识要点；其次，了解每个学生的个性：外向的多给机会发言，内向的多引导他发言；急躁的要他三思而行，慢性的要他行事果断；阳光少年要多感染别人，忧郁的人要多交朋友。如果是班主任，还可多了解他们的家庭：是美满家庭亦或是单亲家庭，有无兄弟姐妹还是独生女，家在农村还是在城市，父母对他们是溺爱还是撒手不管……如果和家长多联系，一定会事半功倍。多了解学生，才能因人而教。 　　二、快乐学习，提升学生的学习兴趣 　　“兴趣是最好的老师”，如何使学生对所学内容更感兴趣，是笔者始终思考的问题。人人喜欢听故事。笔者自己或动员学生搜集数学故事，并让他们在课堂上讲述。故事分两类：数学历史故事和数学趣味故事。历史故事告诉我们数学知识的由来，甚至还有惊心动魄、可歌可泣或幽默生动的历史事件；趣味故事是将枯燥的数学问题化成生动活泼、引人入胜，并发人深思的小故事。学生自己也参与其中，不是被动接受，因而激发了他们的兴趣，锻炼了他们的讲述能力和技巧。 　　借用现代媒体炒作手法，对数学知识进行新包装，与时俱进，增加教学兴奋点。笔者把包装叫做瓶子，把知识叫做酒，将包装和知识分为：旧瓶装旧酒，新瓶装旧酒，旧瓶装新酒，新瓶装新酒。旧瓶装旧酒指对原有知识进行系统复习，以夯实基础为目的；新瓶装旧酒指对原有知识进行新包装，以喜闻乐见的形式将知识掌握。当学生遇到问题时，会不由自主地回忆起现场场景，从而提高理解力、加深记忆力。比如，在复习排列组合时使用情景剧的形式，让学生分别扮演子路、冉有、公孙华，以孔子对几个人期末考试成绩排名为内容，引出所解内容；旧瓶装新酒指对新知识进行系统学习，开始的学习应是传统和实在为好；新瓶装新酒是指对新知识进行包装，如对新学的公式编成朗朗上口的三字经或打油诗。这几种形式可以循序渐进，也可以并行使用。经过几次新旧轮换，学生就可愉快地掌握枯燥的数学知识，并能灵活应用了。 　　利用数学课和专业课的关系实施教学。如讲解三角函数一章时，把正弦函数的图像与性质和电工电子专业中的电子技术基础联系在一起，变理论与应用。通过这种教学方法，激发学生的学习兴趣，使“知识能力的提高”与“学习兴趣的培养”形成良性循环，改“要我学”为“我要学”，起到了事半功倍的效果。同时，使基础课与专业课相互交融。既提高了学生的数学水平，也提高了专业水平，更重要的是提高了学生运用理论知识解决实际问题的能力。 　　三、认清目标，端正态度，树立信心 　　目标是生活的动力源泉，是黑夜里指引前进的灯塔；如果失去了目标，就会在黑暗中摸索，茫然不知所措。 　　当前社会的浮躁心态给学生带来很大的冲击，常常让他们迷失目标。中职生正处于青春叛逆期，对父母和教师有一种本能的抗拒。教师讲“为中华崛起而读书”，学生认为“假大空”；给学生讲学习榜样，学生认为“高大全”。笔者转换思路，提问：“20年后，你想过怎样的生活，想让你的家庭过这样的生活吗？”学生都能积极响应，认真思考，并和笔者充分沟通。目标不分大小及好坏，只要树立了就能端正态度。告诉学生“将来的美好生活，现在必须努力学习的必要性”的道理，一般皆可接受。高姿态的话令人反感，低姿态而具体的话题则能打动人。 　　“学而不思则惘，思而不学则怠。”不妨将“学而思”作为座右铭。学生之间，经常交