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三门峡地区中职院校体育教学现状分析 　　摘 要：长期以来，三门峡地区中职院校体育教学现状表现为：教学资源匮乏，教材滞后，教学观念、内容、方法等方面存在着不足，课程结构板块陈旧枯燥，理论课有所缺失等。在一定程度上阻碍了学校体育发展。针对此现状制定改革措施：完善体育场地设施，针对地域、专业特点编排体育教材；加大师资培训力度，提高师资队伍素质；改进体育教学方法等。 　　关键词：现状；结论；对策 　　处于豫、陕、晋三省交界的三门峡地区的中等职业教育在近年来以“高铁”的速度向前发展。在2011年，随着三门峡职教园区的投建和随着教育资源的优化整合，三门峡中等职业教育将在教育规模进一步扩展的基础上迎来教育层次、教育质量和教育效益的飞速提升。在这个发生历史性巨变的时刻，三门峡中等职业教育必须抓住契机，进行深化改革，才能适应形势的发展，真正完成从“茧”到“蝶”的蜕变。 　　然而，综观目前三门峡地区的中等职业教育发展现状，其情景却并不让人乐观。的确，随着多年来的努力，三门峡地区的中等职业教育确实取得了长足的进步，然而，在发展的过程却呈现出诸多问题，如：教育理念相对落后、中职学校之间专业设置重复、教育设施不够齐全等。总的来看，三门峡地区职业教育的教育特色不够突出、教育层次有待调整、教育效益有待提升。究其原因，这和我国的职业教育脱胎于义务教育，并受义务教育的影响严重有着很大的关系。 　　在三门峡的中等职业教育中，相较于其他学科，中等职业学校的体育教学尤其迟滞，其原因和表现主要有下： 　　1.中等职业学校的三年学制已经演变成了现在的两年在校学习加一年外出实习的2+1学制。学制的改变必然要求体育教学要进行改革。 　　2.三门峡地区中等职业学校学生大部分来源自三门峡周边的农村，而且独生子女越来越多。导致学生学习目标不明确，体育认知能力差，进取动机差，意志品质薄弱。 　　3.目前中等职业学校体育教学的教学模式沿用初、高中阶段的教学模式，所以，缺少中等职业学校体育教学的特点。 　　4.中等职业学校场地、器材不足。因此，三门峡中等职业学校必须要进行体育教学改革。 　　一、现状分析 　　1.教学资源匮乏。国家以及省市对中职学校的资金投入较少，学校资金有限，在资源设备上不能及时更新。导致场地器材的缺乏，大大影响了体育教育的质量。 　　三门峡部分中职学校体育场地器材存在数量不够，面积不足，损坏严重的情况，给体育教学的开展带来很大的危险和困难，亟需改善。 　　2.体育教材严重滞后。体育教材是困扰中职体育教学的严重问题。长期以来中职学校都没有属于自己的体育教材，体育教学基本上都是参考普教的大纲、教材。由于普教的教材是学生从小学到中学已经反复学习过的，严重缺乏新意，内容枯燥无味，致使学生对于中职体育教学毫无兴趣。 　　3.体育教学观念、内容、方法等方面存在着许多缺陷和不足、缺乏科学性、趣味性和针对性。 　　（1）体育教学的层次不明显。由于中专学生体育基础参差不齐，体育教学的内容、要求和方法很难保持“齐步走”，对基础好的学生而言，是初中教学的单调重复；对来自农村，尤其是偏远农村来的学生而言，体育教学又太难，很难达到一定水平。 　　（2）体育教学内容单一。田径、篮球、排球，从小学到中专，几乎没有变化，好像体育运动就这么几个项目。而深受学生喜爱的羽毛球、乒乓球等由于各种原因在教学中几乎不涉及。 　　（3）体育教学强调一致性，忽视个性、专业针对性。传统体育教学强调教材固定、计划统一、手段一致，而对学生在身体条件、兴趣爱好、接受能力、运动基础等方面的差异很少考虑，因材施教没有得到很好地体现。由于体育教学内容与学生兴趣爱好脱离，导致学生的体育活动与体育教学相脱节，体育课似乎成为游离于学生学习和生活之外的东西。 　　4.强制教学，缺乏选择。目前中等职业学校体育课教学内容存在明显的强制性，学生学习内容缺乏选择性。 　　5.课程结构板块陈旧枯燥。目前中职院校体育课程结构板块基本包括准备部分、基本部分、结束部分，每一部分也基本上都是沿袭了以往的教学模式。整体而言，结构板块较为陈旧枯燥，导致学生对体育课兴趣的消退。 　　6.理论课有所缺失。当前我国中职院校的体育课主要包括两个部分：体育实践课和体育理论课。体育课程目标的实现离不开体育理论课的实施。但当前很多高校理论课有所缺失，部分学校只是在天气不好时，安排理论课，更有甚者一个学期没有完全实施理论课教学，造成了学生对体育健身知识的盲目性认识。 　　二、结论及对策 　　1.加大投入力度，提高体育场地设施水平为体育教学提供强大的物质保障，保证体育教学的顺利进行。 　　2.结合各学校的实际情况和专业特色，科学的编排体育教材，从而提高学生的学习兴趣、促进学生的个性发展，启发学生的创造性思维。 　　3.