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《摩擦力》教学实录及点评 　　一、学习目标 　　1.认识滑动摩擦力。 　　2.能根据二力平衡的条件，用弹簧测力计粗略测量滑动摩擦力。3.经历探究过程，能表述滑动摩擦力的大小与哪些因素有关。 　　二、教学重、难点 　　重点：研究影响滑动摩擦力大小的因素。 　　难点：滑动摩擦力的方向。 　　三、教学过程 　　（一）导学作业检测 　　师：你玩过滑梯吗？从滑梯上滑下时，你最直接的感觉是什么？这是因为受到什么力的作用？ 　　生：玩过，滑下来的时侯屁股感觉热，这是因为受到摩擦力的作用。 　　师：根据你的理解，什么是滑动摩擦力？ 　　生：滑动时的摩擦。 　　生：两个相互接触的物体，当它们相对滑动时，在接触面上会产生一种阻碍物体相对运动的力，这就是滑动摩擦力。 　　[点评]导学作业检测没有照搬课本或教参上的习题，而是从学生已有的生活经验出发，引导学生体验和感悟物理知识，给学生留下了较深的印象。 　　师：手放在空中，向右运动，你能感受到与桌面的滑动摩擦力吗？ 　　生：不能。 　　师：将手压在水泥地面和瓷砖地面上滑动，感受的滑动摩擦力相同吗？ 　　生：不同，水泥地面摩擦更大些。 　　师：如果物体表面绝对光滑了，还能有滑动摩擦力吗？ 　　生：没有了。 　　师：将手压在桌面上不动，能感受到滑动摩擦力吗？ 　　生：不能。 　　师：那么，滑动摩擦力产生的条件是什么？ 　　生：接触、接触面粗糙、压力、相对运动。 　　师：我们根据日常生活经验就可以知道，物体间的滑动摩擦力并不是相同的，那么，滑动摩擦力与哪些因素有关呢？ 　　生：推动一张课桌比推动一张讲台容易，猜想摩擦力可能与质量有关。 　　生：不对，推动一张课桌比推动一张讲台容易，猜想摩擦力可能与压力有关。 　　师：请同学们思考，我们在擦玻璃的时候，是依靠物体质量来增大摩擦的吗？ 　　生：不是，依靠的是压力。 　　师：所以，摩擦力可能与压力有关，而不是质量。 　　师：滑动摩擦力还可能与什么因素有关呢？ 　　生：在冰面上行走比在平时的路面上行走困难，猜想摩擦力可能与接触面粗糙程度有关。 　　生：赛车的轮胎很宽，猜想摩擦力可能与接触面积有关。 　　师：在水平面上匀速直线运动的木块，所受的拉力和摩擦力大小是什么关系？为什么？ 　　生：拉力等于摩擦力，因为这是一对平衡的力。 　　师：测量滑动摩擦力的原理是二力平衡。若想用弹簧测力计间接测出滑动摩擦力的大小，必须沿水平方向拉动物体做什么样的运动？ 　　生：匀速直线运动。 　　师：请大家按照导学案上预先设计的实验方案进行探究。 　　（二）探究活动 　　探究一：滑动摩擦力与压力的关系。 　　1.用弹簧测力计沿水平方向匀速直线拉动墨水盒，使它沿水平长木板滑动，从而测出墨水盒与长木板之间的滑动摩擦力。 　　2.改变放在墨水盒上钩码的数量，从而改变墨水盒对长木板的压力，测出此种情况下的滑动摩擦力。 　　总结：滑动摩擦力与压力的关系 _________________ 。 　　探究二：滑动摩擦力与接触面的粗糙程度的关系。 　　1.用弹簧测力计沿水平方向匀速直线拉动墨水盒，使它沿水平长木板滑动，从而测出墨水盒与长木板之间的滑动摩擦力。 　　2.木板上铺毛巾，测出这种情况下的滑动摩擦力。 　　总结：滑动摩擦力与接触面的粗糙程度的关系_________________。 　　探究三：你还对哪些因素进行了探究，说出实验过程，并总结出结论。 　　生：小组展示探究一，并总结出“接触面粗糙程度相同时，压力越大，滑动摩擦力越大”的结论。 　　生：小组展示探究二，并总结出“压力相同时，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大”的结论。 　　生：小组展示探究三，并总结出“滑动摩擦力与接触面积无关”的结论。 　　探究四：滑动摩擦力的方向。 　　将牙刷毛朝下，压在桌面上推动，观察毛的弯曲方向。 　　生：滑动摩擦力的方向与物体运动方向相反。 　　师：请同学们看看老师做的这个实验，观察物体运动的方向和滑动摩擦力的方向。 　　教师手持木板向右移动的同时，在木板上向左滑动物理书，书相对于地面向右运动，同时也向右弯曲。 　　生：滑动摩擦力的方向与物体相对运动方向相反，而不是与物体运动方向相反。 　　[点评]抓住“摩擦力的方向与运动方向的‘相对性’”这一难点内容，巧妙设计课堂实验，师生在直观演示中交流和感知物理知识，取得了较好的效果。 　　（三）总结全课 　　1.本节课你学到了什么？ 　　2.主要采用了什么实验方法？ 　　（四）布置作业 　　完成导学案上的课堂检测。 　　（责任编辑 赵永玲） 5