第4单元方向与位置32----42.docVIP

单 元 备 课 五年级 数学 学科 时间 2014年 单元 名称 第四单元 走进军营 ——方向与位置 教 材 分 析 本单元的主要学习内容：用数对来表示物体的位置；根据方向和距离确定物体的位置；看简单的平面图；描述简单的路线图。用数队表示物体的位置、根据方向和距离确定物体的位置是本单元教学的重点，其中，用角度表示方向是本单元教学的难点。 本单元教材编写的主要特点： 素材的选取有利于激发学生的学习兴趣。 小学生从小对军营就有一种神秘感和向往感，他们渴望了解军营里的一些事情，所以选用军营生活为素材来学习本单元的内容，能激发学生的学习兴趣。 2、选取大量的生活实例，帮助学生了解所学内容在生活中的广泛应用。 教材选用了大量用数对描述位置的实例，如队列、小区布置、瓷砖的铺设等都应用了数对的知识，这些材料有利于开阔学生的眼界，体会数对的作用。 学生在第一学段已经学习了简单的用方向与距离表示物体的位置，因此教学内容的重点是引导学生经历由单一到多样、由模糊到准确的过程，体会到只有将方向与距离两者结合起来，才能确定物体的准确位置，从而为进一步学习“方向与位置”的知识打好基础。 教 学 目 标 1、结合具体情境认识行与列，初步理解数对的含义，能在具体情境中用数对表示物体的位置，并能在方格图上用数对表示点的位置。 2、能根据方向和距离确定物体的位置，能够看懂简单的平面图，会描述简单的路线图。 3、在解决问题的过程中，渗透“数形结合”的思想，发展空间观念，培养观察、推理与表达的能力。 4、感受方向和位置与现实生活的联系，培养参与数学学习活动的兴趣。 单 元 备 课 教学 重、 难点 及关 键点 重点：用数对表示物体的位置、根据方向和距离确定物体的位置 难点：用角度表示方向 关键点：能运用所学知识解决一些简单的实际问题 教 学 思 路 用数对表示物体的位置——根据方向和距离确定物体的位置——利用方向与距离描述路线——对本单元进行回顾整理，汇报交流自己在本单元学习中的收获 教 学 方 法 讲授法、练习法、讨论法、分析交流、活动评价、小组合作学习等 教 学 准 备 教师：多媒体课件、投影仪等 学生：方格纸、练习本等 实 践 活 动 结合班级同学的座次、同学们课间操的队列来学习理解数对。 课 时 分 配 共 8 课时 信息窗1———— 2 课时 信息窗2———— 1课时 信息窗3———— 1 课时 我学会了吗？—— 1课时 单元测试2课时 试卷讲评1课时 磁窑镇实验小学教师电子备课 任课教师：李杰 学科：数学 第〔 四 〕单元 课题：信息窗1：用数对确定位置 总（ 32--33 ）课时 教学课时 （ 2）课时 课型 新授课 主备老师 李杰 教学目标 知识与技能：结合具体情境初步理解数对的含义，能在具体情境中用数对表示位置，并能在方格纸上根据数对确定位置。 过程与方法：引导学生经历由实物图到方格图的抽象过程，渗透“数形结合”的思想，发展空间观念。 情感、态度与价值：结合具体学习内容，体验确定位置与现实生活的密切联系。 教学重点 用数对表示位置 教学难点 根据数对确定位置 教学准备 多媒体课件、教学挂图 预习设计 看一看 默读教材第51——52页 填一填 1、用自己的话说一说小强在什么位置？（ ） （2）怎样才能找到小强位置？结合具体情境，如果用（，）表示同学的位置，（，）中的表示（，）中仿照用（）表示同学的位置，(注意你的书写格式)观察比较表示和的位置的数对，看看你发现了什么？这两个的位置有什么特点呢？用（X，4）表示的位置，能确定在哪里吗？为什么？想一想在方格纸上至少要几个数才能确定一个位置？?一导入谈话：前节课，我们研究了有关的知识 1．如何用数对来确定位置？如何表示？数对中的每个数代表什么意思？ 2．用数对表示自己在班级中的位置。 三、基本练习： 1、“自主练习”中的第6题是关于在方格纸上用数对来表示超市、书店、花园位置的题目，练习时要先让学生弄清每个建筑在第几列第几行，再用数对表示他们的位置。 2、 “自主练习”中的第7题是用数对表示方格纸中所画几何图形顶点的位置，各顶点的位置分别是A（2，5），B（2，2），C（3，3），D（4，2），E（4，5），F（3，4）。 3、第8题是一道有较强的综合性和开放性的题目，既巩固数对知识，还复习平移、旋转的相关内容。