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浅谈小学数学课堂如何减负增效 发表时间：2012-7-18?? 来源：《教育学文摘》2012年9月总第64期供稿?? 作者： 严文勇 [导读]?在小组合作时，应分工明确，每个人都有事做，每个人都应积极参与。 严文勇　江苏省射阳县海通小学　224343?????????随着教育改革的不断深入推进，教育理念的不断更新，教师教学又有了新的要求：“减负增效”——即要提高课堂40分钟效率，减轻学生过重的课业负担，培养学生的各种素质能力，全面推行素质教育。?????????那么如何更好地减轻学生课业负担，提高课堂教学的水平和质量呢？下面我结合自己的教学实际谈谈对实施减负增效的几点思考。?????????一、要把调动学生的学习积极性贯彻于数学教学始终?????????教与学是师生双边的关系，教要得法，学要主动。主动来自兴趣，兴趣需要培养。同样的教材，讲得生动，妙趣横生，学生百听不厌，回味无穷；讲得教条，枯燥无味，学生呆若木头，事倍功半。?????????为活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性，提高讲课艺术，增强教学效果，具体做法如下。?????????1.注意教态、语言力求生动?????????在课堂上要注意态度，并通过多种方式，特别是通过幽默的方式，生动的语言，努力使学生的学习兴趣倍增，情绪高涨，进入一种较高的学习意境。??????????2.注意提问方法，激发学生积极思考??????????教师要使学生通过一系列小问题的思考并逐一解决，增强学习的信心。注意提问方法和技巧，可以较好地发挥教师的主导作用和学生的主体作用，调动学生参与课堂教学的积极性，提高教学效果。?????????3.使数学课堂教学有趣起来?????????小学数学的教材改革之一是在教材中穿插了“试一试”与“练一练”、“想想做做”等栏目，知识性和趣味性并重。那么教师如何运用教材，把自己对教材的理解看法，升华为趣味性强的知识网络穿插于课堂的趣味教学显得尤为重要，像低年级数学教学老师适时恰当地选用多种媒体来辅助教学，以形象具体的“图、文、声、像”使抽象的教学内容具体化、清晰化，增强教学效果。同时可以运用多种适合小学生年龄特点的教学方法与手段，游戏、小组竞赛等等，增强课堂气氛的生动性、学生学习的主动性和积极性，使孩子们从“要我学”变为“我要学”。给学生多一点自我表现的机会，充分感受参与学习的乐趣，体会成功的喜悦，增强学习的信心。 期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆 ?????????二、精心设计，聚焦课堂?????????教学中如何使学生学得既轻松愉快，又高质量完成任务呢？我认为减负的关键是提高课堂效率，提高课堂教学效率是减轻学生课内外学习负担的根本途径，也是贯彻新课改“减负增效”理念最重要的途径。如何提高课堂效率，应把握住以下几个关键环节。?????????1.充分准备，积极备课?????????教师要反复地看教材和辅导材料，吃透教材的组织结构，重点和难点，对每一章节的系统性和连贯性做到心中有数，领会教材所需达到的教学目标和素质教育的目的。同时还要用心去了解每个学生，通过多种方式手段弄清每个学生的兴趣，接受能力，理解水平，个别差异。针对不同的学生应有不同的教学方法，针对不同的学生准备不同问题。在了解学生的基础上，再来研究教法，同时结合教材、学生的特点，立足于“以教师为主导、以学生为主体”的原则。实施寓教于乐，让学生在愉快中接受知识，掌握知识。教学手段多种形式并进，使学生直观、形象、生动地掌握知识，加深对知识的理解，以达到激发兴趣、直观教学、轻松学习的目的。?????????2.精心设计，认真上课?????????数学课程标准指出:“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”而高效的数学学习活动应是在有效地数学学习活动基础上的更高层次的追求。?????????（1）新课的导入环节，形象生动而富有启发性的语言显得尤为重要。一方面为创设轻松与愉快的课堂氛围打下基础，另一方面又激发学生的好奇心、求知欲，诱发学生主动探索的愿望，从而提高课堂效率。?????????（2）根据学生心理特点，创设数学教学情境。《数学课程标准》强调：“让学生在生动具体的情境中学习数学”。要构建小学数学高效课堂，教师必须结合学生心理特点，从学生已有的经验和知识出发，创设与学生生活环境、知识背景密切相关的学习情境，将数学知识直观化、情境化，还原知识形成和应用的生动场景，使定性的知识呈现灵动的状态，为学生提供从事数学活动的机会，使数学课充满情趣与活力，让学生在轻松、和谐、愉悦的课堂气氛中兴趣盎然地掌握数学知识。低年级应创设生活情景，高年级应创设数学情景。?????????（3）小组讨论，合作探究。合作是一种比知识更