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高淳区小学品德学生学业水平评价办法 小学品德学业评价从“知识能力”、“实践运用”、“情感态度”三个方面予以评定。 一、知识能力 “知识能力”在学期末评定一次，结果记入“学生学业水平测试统计表”中。 评价 内容 评价要求 评价标准 评价策略 知 识 能 力 《品德与生活》侧重掌握生活需要的基本知识和劳动技能；初步了解生活中的自然、社会常识；了解有关祖国的初步知识。 三星：正确率85%以上。 二星：正确率70%（含）—85%（含）。 一星：正确率60%（含）—70%（不含）。 不得星：正确率60%以下。 主要以书面测试结合课堂行为观察、谈话交流等方式检测评价学生对相关知识的掌握程度。在形式上尽量生动活泼，图文并茂，体现一定的趣味性。 《品德与社会》侧重了解一些社会规则、基本的历史与地理知识、人类社会面临的一些共同问题，知道世界不同文化背景下人们的生活方式、风俗习惯等。 二、 实践运用 “实践运用”一课测试一次。由学生本人、所在小组、授课教师根据该生在一课中的表现分别给予★、★★、★★★的评定。每课得星数×一学期总课数=“实践运用”得星数，结果记入“学生学业水平测试统计表”中。 评价 内容 评价要求 评价标准 评价策略 实 践 运 用 考察学生从不同的角度观察、认识、分析社会事物和现象，尝试合理地、有创意地探究和解决生活中的问题，对生活中遇到的道德问题能否做出正确的判断和选择。 三星：具有良好的生活和行为习惯。能够很好地与同伴合作。在各种实践活动中能积极大胆、有创意地参与，能够比较主动地获取到生活中的信息。 二星：具有较好的生活和行为习惯。基本能与同伴合作。能参与各种实践活动。 一星：生活和行为习惯差。基本不能够与他人合作。参与各种实践活动不主动。 采用“学生自评、小组评价、教师评价”的方式进行，以学生平时参与课堂教学活动的表现（课堂听讲、回答问题、对话或故事、情景剧表演、小组讨论、主题活动、综合实践活动、作品展示等）以及参与各种课外的社会实践活动的表现及交流能力、合作能力作为主要依据。 三、情感态度 “情感态度”在学期末评定一次，由学生本人、所在小组、授课教师根据该生在一课中的表现分别给予★、★★、★★★的评定。结果记入“学生学业水平测试统计表”中。 内 容 自 评 小组评 教师评 按时上课，不迟到不早退。 能主动自觉地复习和预习，认真做好学习准备。 对学习有兴趣，能自觉搜集、处理与学习相关的信息，积极、主动地参与学习过程。 专心听老师讲课和同学发言，中、高段同学能有重点地记录课堂笔记。 喜欢独立思考，乐于探究，具有一定的解决问题能力。 乐于表达自己的观点，敢于质疑和争论。 在课内外小组学习中，能主动与同学交流，善于与他人合作。 按时完成作业，养成仔细检查和及时订正的习惯，注意读书写字姿势。 愿意主动关心身边的人和事。 积极主动地参与社会实践活动。 合 计 得星总数 四、学期学业评价标准 1.学生学业水平测试统计表 2.综合评价评定标准： ①综合评定等弟分为“优秀”、“良好”、“合格”、“不合格”四个等级。 ②学期最高得星数 “知识能力”学期最高得星数为三颗★；“实践运用”学期最高得星数为45颗★ ×学期总课数；“情感态度”学期最高得星数为90颗★ ，三者之和为学期最高得★数。 ③综合评定 优秀：学期最高得星数×85%（含）以上 良好：学期最高得星数×85%（不含）——学期最高得星数×70%（含） 合格：学期最高得星数×70%（不含）——学期最高得星数×60%（含） 不合格：学期最高得星数×60%以下 高淳区小学科学学生学业水平评价办法 　　评价要涵盖科学素养各方面的内容，既要考察学生对科学概念与事实的理解，又要评价学生在情感态度与价值观、科学探究的方法与能力、科学的行为与习惯等方面的变化与进步。能选择自己擅长的方式（语言、文字、图表、模型等）表述研究过程和结果。能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。能对所提出的问题进行比较和评价。 研究性学习 1.能从身边日常生活中发现现象，提出有价值、可行性的问题，形成研究主题。 2.能根据问题选择合适的方法进行探究，三四年级学生能掌握研究方法的简单操作，五六年级学生能掌握研究方法的规范操作。 3.能根据教师提供的活动计划表制定切实可行的计划并不断完善。 4.能执行活动计划，克服活动困难完成任务，并建立和管理小组活动档案袋。 5.学会筛选、统计信息数据，收获与体验 6.愿意展示自我，并用多种方式