中央电大 班级管理 三册形考答案..doc

一、名词解释（共 2 道试题，共 20 分。） 1. 耶拿制 ：是在耶拿大学附属实验学校由彼得森主持，在 1924 年以后实施的。 其根本思想是，真正的国民学校必须是人类最高的“生活共同体”的缩影。耶 拿制的特色是，废除原来分年级的班级， 将全校儿童分成三个团体。其主导观念是，在以教学为中心的传统学年制班级中，个人是教育的中心。 2. 团体自立 ：是指团体自身拥有指导、管理的力量。也就是说，在团体内部产生自我指导与自我管理的力量。因此，为了培育自立的团体，就得在儿童团体中培育自我指导的力量与自我管理的力量 二、简答题（共 2 道试题，共 40 分。） 1. 简答班级内筛选的几种机制 （一）来自他人的标签作用 教师主要是根据学业成绩的情况来筛选儿童的，并且对成绩上位与下位者采取不同的对待方式。这就无疑是给该儿童贴上标签，也给成绩上位、下位的儿童贴上了相应的标签。 （二）自验语言 所谓“自验语言”是指在有目的的情境中，个人对自己的预期常在自己以后的行为结果中应验。这一现象的含义是，事先预期些什么，事后将得到些什么；自己的行为将验证自己的语言。 （三）筛选假设的机制 大学入学考试和高中升学考试拥有决定谁能升学谁不能升学的选拔功能。这种选拔决定一定数量的儿童可以升学，而其他儿童不能升学的相对竞争场面，是旨在进入定额范围内的竞争。这里面有两种假设。其一，班级内的分化在进行，同时，未来选拔的筛选过程也在进行。其二，用标签论和自验预言的概念说明这种筛选过程也按照什么机制进行的。 2. 简述教师在说服学生时用到的特殊的说服技巧。 教师除了对儿童进行直接说服的 影响之外，可以通过角色扮演和团体干 部或是团体的形成，使儿童的态度和行 为朝一定方向变化。角色扮演是指模拟性、假想性、即 兴式地表演某一情境中的角色，掌握、 训练特定的态度和行为，或者藉此改进 人际关系。 通过班级团体的干部和友人进行 说服的方法相当有效。运用团体决议的方式，按照团体规 范、气氛去从事说服工作，也可以引导 儿童朝一定方向改变。 还有运用团体规范和团体动力学 促进个体的方法。 三、论述题（共 2 道试题，共 40 分。） 1. 结合实际谈谈如何使儿童学会合作 基于竞争原理的班级管理是一切问题的根源，不铲除这个根源，问题便不能根本解决或者无从着手。仅仅抛弃竞争原理并不是一个好的替代方案。我们无论如何必须引进可以替代竞争原理的新的指导原理。竞争原理最好的替代品就是合作原理。儿童们必须学会的最重要的一件事就是“人不合作便无法生存”。如果以竞争原理来支配班级，儿童们便会丧失学会合作这一重要的原理的机会。或许有人说，“现代社会是一个竞争社会。不求胜负能够生存下去吗？”事实恰恰相反，只有抛弃了竞争原理，以合作原理生存的人，才能适应迅速变化的现代社会而生存下去。那么，怎样才能在班级中实现合作原理呢？首先应当了解的一点是，所谓合作，无非就是平等。教师和学生是完全平等的，这是一切工作的基础，所谓平等就是相互尊重。班上儿童是创造明日世界的人，仅就这一点，也值得我们尊重。要教育儿童，就得和儿童建立起信赖关系。没有相互间的信赖，便没有教育，这里的相互，强调是教师方面的主动，指的是教师尊重儿童，信赖儿童。要平等的对待儿童，就得切忌批判儿童。不管发生了什么事情，绝对不要伤害儿童的颜面。尤其是10岁以上的儿童，切不可当着其他儿童的面批判他。教师要和儿童交朋友，时刻和他们保持友好关系。要循循善诱，避免批判他们、伤害他们、羞辱他们，或指责他们的失败。教师只要提供替代方案——提出更好的解决方法。尽可能避免责问“为什么”，而要随时掌握“怎么办”的问题。儿童总是负荷了成年人莫大的期待，而且总是受到指责，未能满足各种期待。教师应传递给学生这样一个信息：“在你身上有不少优点。”当儿童了解到“我的这个特点不是缺点，好好发挥这个特点一定会变成优点”，那他们一定会如愿以偿。教师倘若用命令的口气说话，就是在实施基于竞争原理的教育。杜绝任何命令句，代之以商量的语气吧！倘若儿童听进去了，一定报之以礼的。这时教师就可以说：“谢谢大家的合作。”成人以身作则是教育儿童的最好方法。倘若我们的家长和教师不断的向儿童示范怎样才算是适当的行为，那么在这种成人的身边成长的儿童一定不会成为问题儿童。如上所述，尊重儿童，不批判儿童，别用命令语气而用商量语气，这一切将对儿童产生良好的影响。它们将成为良好的范例，有助于人际关系的解决。 2. 结合实际谈谈班级“患病”的原因 答：在现行中小学校中，几乎所有班级都有几个问题学生，他们厌恶学习，有迟到早退、不写作业、旷课逃学者，有吸烟、喝酒、偷盗、沉溺网络者，更有打架斗殴、污辱同学、顶撞老师者。