教学设计：专题二 细胞分裂与化复习课(发)教学设计：专题二 细胞分裂与分化复习课(发).docVIP

上课年级 八年级 学科 生物 主题 细胞的分裂与分化 导学教师 张晓静 课时数 2 课型 专题复习课 学习日期 2015.4.10 学 习 目 标 知识技能： 1.描述细胞分裂的基本过程 2.概述动植物细胞的分化过程以及通过分化形成多种组织的过程。 3.说出植物体的主要组织和人体的基本组织。 过程方法： 4. 5. 6. 情感态度价值观： 7. 8. 重点 难点 1． 2． 关键 问题 1． 2. 学习 方法 1．合作探究法：通过此法解决……问题 2． 3 学习 准备 1．教师课前准备 2．学生课前准备 学习方案设计 学习过程设计 程序 （要素） 时间 创设 情境 教师行为 期望的学生行为 一． 创设情境 回归问题 1-3分钟 情景引导（师生创设） 就国家而言，分裂是不利的。而对生物体，分裂又意味着什么？解决知识清单全练。教师引导学生回归文本和工具单，关注问题解决效果。 学生根据教师创设的情境，进行自主回归学习。对所学知识进行回顾、挖掘，加深对问题的理解。 二． 小组拓展 归纳展示 8-10 分钟 创设总结学习情境 教师要求学生对本节的问题归纳总结、拓展性展示，多元化呈现学习成果。 学生根据教师提出的问题采用“纳、练、思、展、问、演”，可在预习中准备。 三． 拓展训练 合作评价 12-25 分钟 创设自主学习、小组互评情境 [旁白]大家完成工具单后，小组进行互评。 1.当堂下发《问题拓展训练-评价单》，学生独立完成训练单。 2.重点关注某某同学完成效果。 1．学生根据教师创设的情境，学生独立完《拓展训练评价单》。 2．小组合作探究学习，学科长组织成员互评，进行小讨论。 四． 共性问题 规范指导 3-5 分钟 创设反思提升情景 教师让各组提出共性的关键问题，规范指导（学生或老师），使本课学习的所有问题得到全面解决。 1．小组长、学科长认真负责。观察各位同学的完成进度。 2．学生之间评价交流，根据需要教师参与指导。 五． 归纳提升 体验成功 1-3 分钟 创设总结情境 教师要求学生概括收获，表达自己的感受。激励表扬。 小讨论后学生概括收获，归纳总结提升。 评价 小组问题生成单 组名： 学科长： 主 题 我 们 小 组 的 问 题 问题1、 问题2、 问题3、 签字： 小组长评价意见 学生课堂使用：问题生成-评价单 班级： 学术助理姓名： 主 题 全班同学有待于解决的共性问题 ： 问题1. 问题2. 问题3. 教师评 价意见 《细胞分裂与分化》问题综合解决-评价单 八年级生物组 设计人：张晓静 审核人：龙恩良 班级 组名 姓名 时间： 年 月 日 【学习目标】 知识技能： 1.描述细胞分裂的基本过程 2.概述动植物细胞的分化过程以及通过分化形成多种组织的过程。 3.说出植物体的主要组织和人体的基本组织。 【重点难点】 1． 2． 【知识清单】。 1.生物体的生长现象与生物体细胞的 、 有关。 2.在细胞分裂过程中，一般会出现 等结构，它逐渐排列于细胞的 ，然后平均 。这样，一个细胞分裂形成两个子细胞。亲代细胞中的染色体一般先经过 ，再 到两个子细胞中，这对生物的遗传具有特别重要的意义。 3.细胞分化是指分裂后的细胞在 、 和 上向着不同方向变化的过程。细胞分化的结果是形成了 。 5.植物分生组织的细胞通过分裂，一部分分化成 、 、 ，另一部分继续保持 。 6.人体的细胞分化形成了 、 、 和 等基本组织。 【教师问题】 问题1. 分裂过程中，细胞中最明显的变化是什么？