八年级6单元教学设计.docVIP

Unit 6 Section A?教学设计 ? 教学内容 ? Section A（教材P35～37） 教学目标 ? 知识与能力 Section A重在培养学生口语交际能力，谈论如何用英语做比较，并学会描绘人的特征和个性的差异以及俩俩之间的比较。 过程与方法 采用Classifying Listening for specific information的学习策略，利用教学图片PowerPoint来展开和课堂Pairwork问答式的口语交际活动，谈论如何用形容词来描绘人物，如何作比较；同时进行听力训练，尤其是听细节的能力。 情感态度价值观 学生每天都要与人交往，学会用英语区分和描绘人很容易激发他们兴趣。通过该部分内容学习，尤其是能准确地描绘细节，能增强他们学好英语的信心，并能提高听与说的主动性。 ? 教学重、难点及突破 ? 重点 学习运用重点句型Is that Sam? No, thats Tom.?He has shorter hair than Sam.?Hes calmer than Sam.语法焦点在于Comparatives with - er, - ier and more and both结构。 教学突破 重在培养学生口语交际能力，学会如何描绘人物，如何使用形容词，如何用形容词作比较。 ? 教学准备 ? 教师准备 设计教学幻灯片或图片；设计课后巩固练习的幻灯片；制作1a部分的插图和人物对话的课件，人物的个性特征明显，符合学生的喜好，最好以动画片的形式呈现，将听力部分的内容插入，谈论人物的差异。 学生准备 访问网站，用有哪些信誉好的足球投注网站引擎，输入“图片有哪些信誉好的足球投注网站”，收集一些自己喜欢的人物图片：或是不同国家、不同民族的人物，或是自己喜欢的球星、明星和科学家的图片，用来做比较。 ? 教学步骤 （第1课时） ? 一、第一教学环节：情境导入（约??分钟） ? 二、第二教学环节：师生互动（约??分钟） ? 三、第三教学环节：协作学习（约??分钟） ? 本课总结 ? 本课要求采用Classifying Listening for specific information的学习策略，利用教学图片来展开课堂Pairwork问答式的口语交际活动，描绘人物特征，同时进行听力训练，学会如何描绘人物，如何使用形容词，如何用形容词作比较。 ? 板书设计 ? Unit 6??Im more outgoing than my sister Section A ? 重点句型： He has shorter hair than Sam.?short shorter Hes calmer than Sam.?calm calmer Is Tom more intellectual than Sam? intellectual more intellectual Tom is more athletic than Sam.?athletic more athletic 语法焦点： Comparatives with - er, - ier more and both Is that Sam? No, thats Tom.?He has shorter hair than Sam. Hes calmer than Sam. ? 问题探究与拓展活动 ? 引导学生善于观察，善于做比较都是能力的培养，注重培养学生的能力，是当前教育的热点，只有能力的提高才算真正掌握了所学的知识。Pairwork和Groupwork活动是课堂教学中不可缺少的环节，能给学生一定的活动空间，发挥他们的想象力，在活动中提高他们的能力。本单元的话题能引导学生将人的个性特征做比较，比出差异，并且学会理解、宽容与和谐，提高交际能力。 ? 练习设计 ? 随堂练习设计 *用所给形容词的适当形式填空 1．My book is ________.?His book is ________.?Her book is ________ of all.?(new) 2．The room is ________ than that one.?(big) 3．Mike is ________ in his class.?(tall) 4．This lesson is ________ in the book.?(easy) 5．The box is ________ than that one.?(heavy) 6．Im busy.?My father is ________ than me.?My mother is ________ in my family.?(busy) KEYS：1．new, newer, the newest ??2．Bigger???3．the tallest 4．the easies