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班级活动的规划是设计班级活动在一定时期内总的价值取向、活动目标和活动内容安排等的依据，体现着班级活动的长远性和整体性思路。它是班级活动的高度概括，是班主任开展活动的正确航标。一旦班级活动的规划形成，班主任对班级活动就形成了整体的思路和美好的愿景，班级活动就能更有效地促进学生的主动发展，提升学生的生命质量。 班级活动方案是具体活动的设计与安排。 拟写班级活动的规划与班级活动方案应掌握其基本原则、基本要求和基本结构。 班级活动规划的制订 班级活动方案的设计 班级活动规划与方案的审议 第一节 站在生命的高度做整体把握——班级活动规划的制订 班级活动规划的制订必须是在对班级充分调查研究的基础上，由教师和学生共同展开。班级活动规划一般以一学年为制订周期。 一、班级活动规划制订的依据 1.依据学校教育活动计划 叶澜教授的《新基础教育》指出未来新人精神素质的“三维双向目标”。 “三维”是指对个体精神生命发展具有基础性价值的，人之认知能力、道德品性、人格特征。 “双向”是指三维中的每一维都包含着个体行为上两个相反的指向：一是个体指向外部世界的相互作用；一是个体指向内部精神世界的自我建构。 2.依据班级情况分析和班级建设的需要 案例：某校一位二年级教师这样分析自己班级：学生大体上性格活泼好动，个人表现欲望很强，但只要是学校组织的团体竞赛项目或是活动，班级总是不能获胜。学生们的荣誉感、表现欲也只停留在自己身上，很少关心班集体，一些优秀的学生也很少关心其他弱势的群体。而二年级是一个很特殊的年段，学生们经过了一年级以后，已经逐步适应了小学的生活。他们所遇到的又是一个新的成长问题，也就是如何在集体中与同学们团结合作，共同维护班级荣誉。 3.依据班级学生年龄和发展需要 著名美国心理学家马斯洛的“人类需要层级理论”指出，人类有五种基本需要，依次为生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重需要、自我实现需要。 一、班级活动规划制订的依据 1.依据学校教育活动计划2.依据班级情况分析和班级建设的需要3.依据班级学生年龄和发展需要 二、班级活动规划的内容 1．班级情况分析 2．班级活动目标 总体目标从学生发展、班集体建设两方面进行总体规划； 具体目标可从班风建设、品德教育、日常规范、艺体教育、科技教育、能力培养等方面进行具体设计。 3．班级活动的内容 4．班级活动的具体安排 5. 班级活动的组织与管理 6. 班级活动的成果展示 三、班级活动规划的步骤 1.通过调查研究，确定学生发展需求 如上海某小学开展的“顶呱呱餐厅”“博士蛙形象工程”等活动规划的制订都经过了以下几个步骤： （1）班主任了解学生的思想、生活、劳动、学习和行为等方面的情况 （2）与个别学生个别谈心，召开班干会议、学生座谈会 （3）了解熟悉小班干、特殊学生及班级集体情况 （4）开展首次班级活动“跨入中年级我在想……”“我班的形象大使应该是怎样的” 2.发动学生，共同参与制订具体班级活动规划 3.以学生的成长需要为主线策划各阶段的班级活动 （1）将班级活动作为促进学生成长的一个个台阶，注重系列化 （2）将班级活动作为促进学生成长的一个个平台，注意整体化 四、班级活动规划的调整 指导者要能敏锐地捕捉活动的反馈信息，使它们生成为新的教育资源，灵活机智地予以引导和处理，适时修正原先的活动规划，展现班级活动的真实性。 第二节 让班级活动成为学生成长的台阶——班级活动方案的设计 班级活动方案是具体活动的规划与安排，是在活动之初预先拟定的活动内容与步骤。目标、措施、步骤是构成方案的“三要素”，是方案的核心。一定要写清“为什么做（目标）”“做什么（措施）”“怎么做（步骤）”。 一、班级活动方案的构成 1.活动标题 要求：（1）充满学生的成长气息（2）反映活动的主题（3）简练、醒目、易记 2.活动目标 3.活动时间、地点、人员 4.活动内容、形式 5.活动步骤 6.活动准备 7.活动总结与反思 从三个方面反思：（1）班级活动的方案反思 （2）班级活动的过程反思 （3）班级活动的效果反思 二、活动方案设计的要求 1．明确指导思想和活动目的 2．发挥学生的主体性 3．内容及形式的创新性 4. 活动过程的保障措施 第三节 与纸上谈兵说“NO”——班级活动规划与方案的审议 班级活动规划与方案形成之后，需要进行一定的审议，为的是保证计划和方案对班级发展有更明确的指导意义，使班级规划与方案的设计更适合班级学生的身心发展，符合学校的学生发展培养规划，对学生的成长产生深远的影响。班级活动规划与审议主体是学生和教师。 一、审议原则 1.审议的多元化2.审议的民主化3.审议的全程化 二、审议组织 学校要成立相关的班级活动审议小组，成员可以是学校分管德育工作的领导、大队辅导员、年级组长、教师代表，也可以邀请相关的社区人员等。 三、审议