小学生传统美德教育有效途径和策略的研究课题阶段性报告小学生传统美德教育有效途径和策略的研究课题阶段性报告.docVIP

《小学生传统美德教育有效途径和策略的研究》课题阶段性报告 平阴县博士小学 宋厚真 《小学生传统美德教育有效途径和策略的研究》课题被列为济南市教育科学研究所列为十二五课题后，我校首先从思想上高度重视，其次虽然还没有开题，但就根据课题内容开展了计划有序而卓有成效的研究，现按照要求对阶段性研究情况进行总结和汇报。 课题的目标、内容 发掘、构建中华传统美德德目体系，编写中华传统美德教育校本教材；初步探索出一套全校以“中华传统美德教育”为切入口的加强未成年人思想道德建设的有效途径、方法和措施；探索传统美德教育与其它学校德育内容的关系，总结出学校德育的一些成功案例；提高学校德育整体水平，推进学校德育内容系统化、特色化、科学化建设，让受教育对象了解、掌握中华民族传统美德知识，增强区别真善美与假丑恶的判断能力，增强积极的道德情感。 课题研究内容： 1、明确传统美德内涵 开展中华传统美德教育，要从学生实际出发，适应社会发展的需要，体现知识经济时代的特点，使之具有较强的针对性。结合学生实际，从众多的中华传统美德中选择了最具代表性、最有针对性、最富时代性的对学生进行传统美德教育。 2、传统美德与现代学校德育的联系 ① 传统美德与现代校园德育的共通点 社会发展有着很强的历史传承性，因而现代文明的发生发展离不开传统美德，在社会的发展过程中，传统美德不断地被注入时代的烙印，增补时代的内涵，从而一步步发展成为今天的现代文明。 ② 传统美德在现代学校德育中实施的困惑与难点 为什么传统美德在学生心目中不再显得珍贵？ 为什么传统美德教育无法得到学生的共鸣？ 如何在现代校园中找回“流失”的传统美德？ 3、传统美德在现代学生中的“流失”现象 4、传统美德在现代学生中“流失”的原因分析 二、可行性分析 ?主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构 本课题的负责人和主要成员都承担过县级课题的研究，课题组成员4人为县级骨干教师；程媛媛老师、李爱华老师2人为县教学能手。课题组成员均具有一定课题研究的能力，通晓课题研究的操作程序。课题组成员均为中青年教师，精力充沛，理念较新，人员合理搭配，由业务校长、教导主任、教研组长组成，能够保证科研管理的宏观决策与行动落实。 我校的展召芬校长也是市县教学骨干，有相当丰富的教科研经验，对课题研究非常重视，为我们的课题研究能起到有力的指导、支持作用。 ?完成课题的保障条件 1、县有关科研领导比较关心我校的科研工作，并深入我校作相关的科研、调研工作，指导教学和科研工作，我们学校的教育教学质量和在社会上的声誉逐年提高。 2、学校一向非常支持教育科研工作，科研兴校、科研兴教、科研育师已成为领导和老师们的共识，该课题将有专项实验经费作保证。。 3、本课题的研究对设备的要求比较简单，有一定的教研场地和校园网络即可，学校具有通畅的电脑网络；远程教育资源接收设备可以及时接收丰富的教学资源；学校图书室、阅览室为课题研究提供了大量的书面性的学习材料，这些学校已经都具备。 三、研究工作进展 1、阅读与德育。 人类文化的传承靠的是语言文字，语言文字包含着天然、丰富的德育内容，因此语文阅读教学与传统美德密不可分。这早已成定论，毋庸多说。国学经典包含多侧面的丰富的德育内容。因此我校启动了阅读中华经典活动，并与教师签订了责任状。 2、设置课时，配齐教材。 为保证实验效果，我们为一至六年级学生订足订齐了《中华传统文化读本》，同时除了每天晨读时间继续进行诗文诵读外，每班每周设置一到二课时的传统文化课，由语文教师兼任，纳入常规课程管理。 3、营造氛围 购置有关传统美德的新图书，充实图书馆、阅览室，和每班的图书角。 以传统美德仁、义、礼、智、信；忠、孝、廉、耻、勇为主题，投资近万余元制作了50个高标准的玻璃展板。 4、开展活动 本学期我们陆续以“礼”为主题开展了“好习惯益终生”“学雷锋见行动”启动仪式。 四、存在的问题 1.在课题实施过程中有待于家长意识的提高，配合做好本次研究。 2.部分老师认识程度不够，认为是走形式。 四、今后的研究设想 （一）加强领导，通过行政加以推动。学校的名义制定《关于进一步开展中华传统美德教育的通知》，明确了开展中华传统美德教育的目的、意义，并规定具体操作的方法、步骤。如：开展传统美德教育活动，可利用班、团（队）、校本课程教学或其他活动时间进行；授课教师以学校主抓德育教导主任、团（队）干部、班主任、思想品德（品德与生活、品德与社会）课教师为主，并在校长牵头的基础上，由主抓德育工作的德育主任负责组织落实，安排好讲课和教研活动以及学生活动等。同时进一步明确：中华传统美德教育，是全校今后若干年学校德育的主要工作，是我校中小学德育工作改革的新尝试，也是我们第一次较系统、长时间的德育活动，将作为评价学校德育工作的重要内容之一，要求领导和教师，充分发挥主观能动