对外汉语教学心得对外汉语教学心得.docVIP

任何时候都要相信自己！给自己打气 当赵妈在试讲课堂上特意布下白色恐怖，以锻炼我们坚定立场和强大气场的同时，我确实被白色恐怖中的未知状况吓到了。一想到是个外国孩子，我就害怕，直打退堂鼓，转身推荐给同学去试讲，就没我啥事了，轻轻松松地逍遥了两天。不想，顾问不依不饶非让我出场试讲，只当走个过场。硬着头皮答应，一个晚上准备，并不报什么希望，但考虑到别给学校丢脸，草草想了个思路，就用化妆包收罗起家里所有稀奇古怪玲琅满目的小东西，包括一副扑克牌，连巧克力都带上了，就去了学校。 试讲教了两组句子： 这是什么？这是...。 没想到所谓“0基础”的学生竟然学过这个，说得非常熟练，还小不耐烦的；于是，练小会儿，立马转入第二组句子（为了凑足20分钟，哈哈！）：你要什么？我要这个！ 反正一大包道具，和扑克牌游戏，情景游戏全用上了。学生玩得很开心，粘着我要继续往后上课。哈哈！于是，第二个学生就是这么意外落入手中。 感受就是：任何时候都要相信自己！给自己打气！勇往直前！学得好，基础扎实，就可以厚积薄发，相信自己也可以临场发挥得很好！ 这个学生是一个英国女孩，12岁，男孩子气，有主见，喜欢新鲜和挑战，不喜欢按部就班，不喜欢小儿科游戏，不喜欢重复单一的方式。 虽然不建议给孩子教拼音或者汉字，但我在第一节课，还是征求了她的意见。她满眼放光地要求学拼音和汉字，让我很意外，但我欣然接受。 首先教汉字，每次课前，我会查阅《说文解字》《趣味汉字》（个人更喜欢前者，严谨，有依有据；后者编得太随意散漫，给前者做补充参考，倒也可以），在课堂上，用画画的方式，给她拆分讲解，她能听懂故事，觉得有意思，理解和记忆都很快。 后来，为了加强读写汉字的能力，强化她的成就感，我送她一盒彩纸片，专门用来记汉字。每学一个新汉字，就让她写在彩纸上，正面汉字，反面是拼音和意思。让她慢慢攒汉字纸片，攒得越多越开心，回家也能翻出来复习和自我测试。我还鼓励她回家后，和其他家庭成员分享汉字的学习，她很开心和努力。 她有拼音基础，但是发音磕磕碰碰地有不少问题，于是，决定给她复习拼音。按照赵妈的思路，我把拼音字母分成若干组，用卡片教学，一个一个练习过关。 她qi和ji总是记不住，发不好。我灵光一现，想起《七步诗》和《木兰辞》有相关韵尾。于是，尝试着教她部分诗句，告诉她故事背景和诗词大意，没想到她也很感兴趣，兴致勃勃地学习，每次课都要念一遍给我听。随着拼音字母的练习过关得越来越多，原先被她念得很纠结的诗词，终于越念越顺了，现在轮到我有成就感了。 复习拼音对她来说原本是个很枯燥的练习，但我告诉她是为了纠正发音，做到完美发音的必经过程，她就很起劲地配合练习了。 关于给孩子上课，到底是自选topic还是遵照课本?个人觉得，可以参考课本，以课本顺序和安排为主，拓展为辅。毕竟课本是现成的，有前辈专家精心编制，必有它的可取之处，且老师用课本上课，也属“顺流教学”，轻松容易，将来学生复习和自学，也有章可循；而抛开课本，完全自己找topic会比较费事，若孩子不记笔记，或者没有收纳笔记的习惯，估计课程一结束，所有的内容都会渐渐淡忘。 按课本上课容易枯燥，所以老师只能在教学内容和方法上动脑筋了。 比方说，用画画的方式教汉字，用唱儿歌的方式记单词和句型，用诵读古诗和绕口令的方式纠音，当然我也用了打扑克的方式教数字； 碰到极其无聊和简单的课文，我就让学生当老师，站在白板前板书和讲解，我通过提问，引导启发她自己思考和寻找答案，并且自己给自己纠正错误。 孩子贪玩，回家不学习，学得快，忘得也快。于是，每节课前几分钟必须复习，用对话或者板书的方式。按照赵妈的思路，复习三轮左右，果然就能记个八九不离十了。所以，重复记忆是必要的！ 另外，和孩子相处，要关注她的情感和兴趣所在，和她一起玩闹，和她一起大笑，课堂气氛一定要轻松活泼，她就会越来越接纳你，喜欢你，追随你，配合你。 再有就是，教孩子的话，教案基本用不上，现场发挥很重要。就地取材，随意练习，针对学生需求，有的放矢重点教授，更有成效。 总的来说，这个孩子教得还是相当轻松的！希望后面的孩子，能给我新的体验和收获。 嘿嘿，谢谢赵妈~~  与其临渊羡鱼，不如退而结网 -史芸 从7月底报名，7月31日开始上第一堂IPA理论课到今天11月29日，整整4个月的时间，是一个不断学习和积累的过程，也是一个不断认识和发掘自我的过程。 在IPA的课堂，看着培训师做模拟试讲，觉得这是一件特别神奇的事情，“原来对外汉语的课是这样上的”，看着她们行云流水的授课过程，我几乎来不及细想而把学习的主要内容定为对培训师的模仿，试着将脑海中的剧本和草稿按照流程