培养学生写作动力的三点建议培养学生写作动力的三点建议.docVIP

培养学生的写作动力的三点建议高密市第一中学　孙世杰 一、阅读是前提。有些学生不愿意动笔作文，写不出作文，感觉没东西写。怎么办？我告诉他们一个故事。全国记协副主席、中国教师报总编（时任中国教育报总编）刘堂江有一次到我们学校采访，学校校刊《幼林》的小记者问刘老师，写作的秘密是什么？刘堂江风趣地回答说，积我数十年新闻工作的经验，只有一句话，那就是：写什么，读什么。初闻此言，感觉刘老师像开玩笑，细思量，乃悟此真至理也。你不会写散文，不妨读一读余秋雨《文化苦旅》，他教你领悟散文的精粹；你不会写新闻，立刻去读报，看记者怎么写；你不会写演讲词，何不去问《百篇著名演讲词》？以名家名篇名著为师，不自觉中，你已经思路开阔，灵感涌现。当然，我这么理解，是有点功利了，其实关于读书的涵义，专家论述汗牛充栋、博大精深，远非至此，亦不容我在此聒噪。我能说的只是，刘老师的秘诀实为功用之论。读写本属一体，舍读而求写，无疑断其根而希其茂，塞其源而欲流长，背道而驰。故而，学作文，先读书。 二、倡导个性化写作。我们常常埋怨，学生为赋文章强写愁，缺乏主体体验，缺少真实情感，缺失心灵感动，其实，不能怨我们的学生。这些生命个体从幼儿园开始就被我们关在牢笼里，接受应试教育的训练，他们已经学会了如何对付作业，对付考试，应付老师，作文就是个公式，张三李四都来套用，自然千篇一律。而学生真实的态度、情感、思想却在千百次的机械训练中渐行渐远，主体意识的退化、丧失，恐怕是一个重要的原因。有一名到中国支教的外籍教师，曾经给学生布置了一篇《我的妈妈》作文，结果令她不能忍受的是，学生几乎无一例外地写了自己的母亲如何慈爱、善良、伟大、勤劳等等，惹得这名女教师在课堂上大喊质问：“难道你们的母亲就没有一点点错误吗？难道你们的母亲没有过自私吗？你们的母亲就没有不道德的行为吗？”更令我们惊骇的是，在某年高考作文中，为数众多的学生为了骗取阅卷教师的怜悯，竟然不约而同选择了编造父母双亡的故事，用牺牲自己的父母双亲以图多得几个高考分数。假情感、假情节、假作文充斥耳目，实在是一种教育的悲哀。解放学生禁锢的头脑，释放真正的情感，写真实的思想，应当成为我们新课程教学的一个重要任务。有效的办法之一，就是引导学生进行个性化作文。倡导审美的多元，鼓励真实的情感，拓宽作文的视野，减少固化的要求，放开思想的空间，追求个性的张扬，找回真实的自我，写出独特的精彩，这才是作文教学的理性回归。 三、作文回归生活。作文应当关照学生的现实生活与心理世界。从学生生活出发，开展丰富生动的立体写作实践，引导学生在写作中把握写作技巧、提升写作水平。我们的设计方案是：（1）编辑报刊，学会编稿、改稿，鼓励写稿；（2）记者采访，学习新闻写作，培养交际能力、表达能力；(3)优秀文章征评，同一基点下审视自己作文，评点他人作文；（4）演讲辩论活动，培养学生逻辑思辩能力和思想表现力；(5)文学沙龙，自由撰稿，写作摆擂，展示自我；（6）写成长周记，感悟生活，体验道德与责任；（7）文学报告会，交流写作经验；（8)探究性作业，合作完成调查报告、社会实践叙事、研究总结，集合大家智慧作文；（9）优秀作文展览，品赏作文、分享成果。实践证明，灵活的作文方式，贴近了学生生活，激发了学生作文的兴趣，开阔了学生作文的空间，因而展示出了学生作文的个性和精彩。 ? 学习课文和作文同行（题目为编者所加）淄博第六中学 王芝东 语文是一门皮厚的学科，很难啃。而作文是语文教学中难上加难的，其皮也是非常之厚。所以语文——作文就重在“积累”二字，作文素材的整理，对于作文的创作起着至关重要的作用。 我把素材分为：课本内素材、课本外素材以及时事素材（分类有重合，只为突出）。在这我重点谈一谈我在课内素材处理方面的一些做法。 有人说，现在的课本很薄，几天就可以看完学完，我不敢苟同。我觉得整个社会就是一本语文书，课本本身很薄，但它也可以很厚，就期待你去挖掘。? ? 课内素材，就是针对学过的文章进行深入的作文方面的挖掘。让学生知道这篇文章的深刻的美的内涵或直接一点“这篇文章对写作有功利作用”。我们不妨拿鲁人版第一册第二单元“感受艺术魅力”来举例。作文方面就让学生做过以下尝试。 一、学完《琵琶行》后，我让学生自选话题写一段文字，有学生写了“艺术与人生”话题。尚记得，开始布置这道题目的时候，很多学生不感兴趣，讨厌写作。于是我就说，写得好的我们要全班朗读，并且要张贴。大部分学生用心把它作为一项任务来写，当然也有一部分学生应付。节选如下。 艺术与人生 人生是一门艺术，高深莫测；艺术亦是一种人生，跌宕起伏。生活离不开艺术的点缀，艺术也少不了生活的熔铸，艺术与人生，相辅相成。 是那“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语，嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘”的琵琶声拯救了卧病浔阳，百无聊赖的白居易，还是那“别有幽