史立勤《科学使用家电》综合实践说课稿史立勤《科学使用家电》综合实践说课稿.docVIP

小学六年级综合实践 《科学使用家用电器》说课稿 齐河县潘店镇实验小学 史立勤 今天我说课的课题是《》。下面我对本课题进行分析：、说教学目标根据本的结构和内容，结合着年级学生的认知结构及其心理特征， 2、过程与方法：学习常用家用电器特别是微波炉的使用方法，并懂得必要的安全常识，提高对家电安全隐患的警惕性，培养学生对保障家庭、个人及社会安全的责任感。 3、情感态度价值观：培养学生科技意识，让科技的种子扎根于学生的心田。四、说教学的重难点本着新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。教学重点：。教学难点：。为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课设定的学目标，我再从教法上谈谈。、说教法。我们都知道是一门培养人的能力的要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然” 考虑到年级学生的现状，我主要采取设置情景教学法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，产生的愿望。培养学生将课堂教学和自己的经验结合起来，引导学生主动去发现周边的客观事物，发展思辩能力。当然老师自身也是非常重要的教学资源教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，培养学生理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。基于本课题的特点，我主要采用了以下的教学方法：1. 直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。2. 活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到充分的发挥，培养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力。3. 集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组语境讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。由于本课题内容与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，可以让学生在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本知识的认知更清晰、更深刻。、说学法我们常说：“现代的文盲不是不字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，“会学”转变，成为学习的真正主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。、说教学过程在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理，各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。1.导入新课：（2~3分钟）导语设计的依据：一是概括了旧知识，引出新知识，温故而知新，使学生的未知欲望。这是教学非常重要的一个环节。2.讲授新课：（35分钟） 我先用课件展示大量精美的家电的图片让学生指认，并启发学生说一说这些精美的家电给我们的生活带来的好处，让科技的种子植根于学生的心田，这是一喜。随后笔锋一转，告诫学生错误地使用家电也会给我们带来不同层次的伤害，并用多媒体展示出来，并让学生结合身边的案例说一说，这是一惊。然后，逐渐安慰学生只要掌握科学地使用家电的方法，我们还是能享受科技生活的，并启发学生模拟演示一些常用家电的使用，掌握家电的使用方法。学生的情绪会变得逐渐淡定。最后以演小品的方式巩固学生对微波炉的使用的掌握，坚定学生把握科技，享受现代生活的信心。 3.课堂小结：（2~3分钟）课堂小结的目的是强化认识，可以把课堂传授的知识尽快地为学生的素质；简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生形成良好的个性。.布置作业。针对年级学生素质的差异，我进行了分层训练，这样做既可以使学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的： C类：你的身边可能会有人错误使用家电，你发现了吗？纠正他们的错误方法，并说明理由。 八、说板书设计 我比较注重直观地、系统的板书设计，并及时地体现教材中的，我的板书设计是：、教学策略的选用运用了模拟活动，强化学生的生活体验，学生具有了一定的生活体验，但是缺乏对这种体验的深入思考。因此在进一步强化这种体验的过程中我进行了思考和认知，有助于提高学生的兴趣，有助于充分调动学生现有的知识，培养学生的各种能力，也有助于实现理论知识与实际生活的交融。组织学生探究知识形成新的知识。我从学生的生活体验入手，运用案例等形式创设情境呈现问题，使学生在自主探索、合作交流的过程中，发现问题、分析问题、解决问题，这样做既有利于发展学生的理解、分析、概括、想