《我的叔叔于勒》课堂实录..docVIP

老师：今天我们这节课啊，是来聊一聊小说，大家喜欢看小说吗？ 学生：喜欢 老师：这么多同学喜欢啊，能告诉一下我理由吗？这位同学来。 学生：我喜欢看长篇小说，喜欢看巴金的长篇小说。 老师：喜欢看巴金的，理由是什么？ 学生：我觉得他的故事情节曲折，而且非常有韵味，我觉得。 老师：情节曲折，你为什么呢？（指另外一个同学） 学生：我喜欢看鲁迅的小说。 老师：告诉我理由吧。 学生：他的文学性非常高，我觉得他那个情节比较好，曲折。 老师：也是因为情节，老师也很喜欢看小说，你猜是为什么吧？你猜猜看。（指另一学生） 学生：看小说能使我们感到舒服，也能增长知识，了解名人。 老师：可能使我身心愉悦，还能够学到知识。好，你也猜猜看。（指另有一学生） 学生：我觉得老师喜欢看小说，也许是因为你可以放松，理解一些作者的心情。 老师：理解作者的心情，很多啊，那么先卖个关子吧，他们说的都不对，可能呢，你们下课就能猜到了，先不告诉你们原因。我们先来看看，我们今天要学习的这篇小说，什么题目？ 全体学生：《我的叔叔于勒》 老师：《我的叔叔于勒》，同学们家里面，自个家里就有亲叔叔的，哪些同学？家里有叔叔吗？有的，那你们的爸爸妈妈怎么叫你叔叔的？你说说吧？（指一学生） 学生：就叫他的名字。 老师：就叫他的名字的，我刚刚亲耳听到这位同学，他们家很特别，（指一学生）你们家怎么叫你叔叔的？ 学生：uncle（全班同学笑了） 老师：呀，叫uncle的，很洋气的一个说法！说明他们家里啊，很亲密，很自然的。那我们这篇小说里面的，菲利普夫妇，也就是小说中的“我”的父母，対于勒有哪些称呼呢？为什么这里“我”要打个引号啊？为什么，是，哦，不是作者，是小说中的一个人物，所以要打上一个引号。来，请你快速的跳读一下，小说中“我”的爸爸妈妈对于勒有哪些说法呢？好，请你说（指一学生） 学生：有坏蛋，流氓，还有无赖。 老师：坏蛋，流氓，无赖，很多个啊，你也留一个机会给别人，来，那位男生。（指一学生） 学生：还有贼。 老师：嗯，贼，一个字，好（板书“贼”字）。那位女生（指一女生） 学生：还有是“讨饭的” 老师：哦，讨饭的，（板书“讨饭的”）那“讨饭的”说出来是什么意思啊？是不是我们路上看到一个讨饭的，很同情他的意思啊？不是，那是什么感觉啊？来，一起说。 学生(齐声)：厌恶的。 老师：哦，厌恶的心情说的。只有一个类型的，只有厌恶的吗？来，你说？ 学生：还有“小子”。 老师，小子，哦，(板书“小子”)什么感情？是不是很亲密，这小家伙很聪明，是这种意思吗？也不是，也是很讨厌的。还有什么补充吗?你说。（指一女生） 学生：还有是“花花公子”。 老师：“花花公子”是“我”的父母直接称于勒的吗？ 学生：不是。 老师：哦，这个不是，直接的那你说。（指一男生） 学生：好心的于勒。 老师：嗯，好心的，是吧。（板书“好心的”），我把它写这边。好，你说？（指一男生） 学生：正直的 老师：嗯，好，正直的（板书“正直的”）。好，那位男生。 学生：还有有办法的。 老师，有办法的（板书“有办法的”），后面，我看到 有人举手了，旁边那位女同学。 学生：有良心的 老师：有良心的（板书“有良心的”），好，真好，还有补充吗？ 学生：还有分文不值的 老师：哦，分文不值的，要写到哪边的呢?好，要写到这边（在黑板左侧板书“分文不值的”）。这些都是谁称呼谁的？（学生回答“我”父母），哦，是菲利普夫妇称呼于勒的，是一个于勒吗？你看这边这么多难听的称谓，看这边又是如此美妙的称呼。是同一个于勒吗？(学生回答“是”)，是一个于勒。老师有点郁闷，到底是怎么一回事情呢？你能不能用上上面这些简单称呼，把故事情节简单的给老师来理一理头绪？你，说吧？（指一男生） 学生：就是这样的。我家小时候比较穷，我的叔叔于勒就是因为行为不正糟蹋鞋，所以我们就把他打发到美洲去，我们家的人都觉得他十分坏，讲他无赖流氓······ 老师：简单一点好了，概括的告诉我们。 学生：过两年，就知道他十分争气，然后赚了钱。 老师：也就是这就是故事的开始了。 学生：然而······姐姐和姐夫要结婚，去旅游，全家人一起去，就在那个船上，是去比尔赛岛的船上发现了于勒，然后“我”们就感到十分惊讶，就对他感到十分的质疑 老师：这就是故事情节，让你感到什么样的感觉？ 学生：十分曲折 老师：最曲折的，最精彩的，也就是小说的什么环节啦？ 学生：高潮 老师：那最后小说是怎么结束的？ 学生：就说，说他们，我们一家就这样离开了他，逃避他。 老师：哦，躲开了，逃避开了于勒。好，你看，他说的很详细。这也告诉我们要把一个小说情节相对完整相对有条理的概述出来，要包括那几个部分呢？大家一起说好了，要······开端，高潮，最精彩的部分，多说两句，最后结束，结局是怎么样。那也有的时候，小说最精彩的时候就戛然而止，留给我们故事的回