英语五年级上册全册教案.docVIP

步仙镇中心小学 教 案 学 科 英 语 班 级 五年（2）班 教师姓名 陈 琴 琴 2016 —2017 学年度 第 一 学期 2016-2017学年度第一学期五年级英语教学计划 本学期我将担任五年级（2）班上册的英语教学工作。根据学生的实际情况，拟定以下教学计划。 一、 学生双基、能力、学习方法和非智力因素的基本分析 小学，教师要正确引导学生学习英语，在教学中，教师应该以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，面向全体学生，始终把激发学生的学习兴趣放在首位。 Let’s? talk部分依旧是一个浓缩了的情景会话，目标句型突出。为给学生提供灵活运用语言的机会，这一部分提供了可供替换的内容。 Read? and? write部分的教学目标要求学生能读懂对话或短文；完成检测学生理解程度的填充句子练习；听、说、读、写四会掌握两组句子；完成一项综合运用所学语言的任务型语言活动。 在Let’s spell部分，本册安排了常见字母组合的发音，依旧是用绕口令的形式将含有这些字母组合的单词整合成趣味句子。 三、教学资源的开发 本册教材的阶段复习密切围绕各单元话题展开，将所有需要复习的语言点融进有实际交际意义的活动之中，并增加了考察综合性阅读理解能力的语篇，以增进对语言知识的积累。 四、教学任务或目标 1. 培养学生学习兴趣； 2、培养正确的书写习惯； 3、能认读所学词语； 4、能用所学语言进行语境交际； 5、培养学生积极参与、主动学习的态度。 字母教学目标： 1）字母在单词中的发音。 2）字母在字母表中的顺序。 3）字母的正确书写； 4）字母手写体和印刷体的辨别； 5）了解生活中常见的字母。 1）单词的学习与运用相结合。学生在学习单词时，教师要渗透与话题有关的交际用语，让学生在交际中学单词，感知语言。 2）教师设计较为真实的情景，帮助学生在情景中练习使用语言。在句子教学时要与单词的学习相结合。 3） 六、教学进度表和活动安排 周次 教 学 内 容 课 时 备 注 1 第一单元A部分 2 2 第一单元B部分 2 3 复习考试 2 4 第二单元A部分 2 5 第二单元B部分 2 6 复习考试 2 7 第三单元A部分 2 8 第三单元B部分 2 9 复习考试 2 10 第四单元A部分 2 11 第四单元B部分 2 12 复习考试 2 13 第五单元A部分 2 14 第五单元B部分 2 15 复习考试 2 16 第六单元A部分 2 17 第六单元B部分 2 18 复习测试 2 19 复习 2 20 期末复习 2 21 期末复习 2 22 期末考试 23 学期结束 七、教学总结及反思的要求 教师要本着“体验、反思、归纳、总结、计划”的原则设计活动，即先让学生在活动中感知语言，对所感知的语言进行反思后再对该语言现象进行归纳和总结，然后再设计新的活动来加深印象。在设计活动时，教师应始终围绕形式、意义和功能三个方面，并将三者有机结合起来。’s he like? Topic Unit 1 Theme What’s he like? A 部分Lesson 1 Aims 知识与能力目标 ⑴句型： 能够听、说、读、写句型：Is he young/funny?Yes,he is./No,he isn’t.What’s she like? She’s kind. 能够在情景中运用句型Is he/she yong/…? What’s he/she like?He/She is kind/…询问并回答某人的性格或外貌特征 能够在语境中理解单词know和句子Do you know Mr Young?的意思，并能正确发音。 能够理解对话大意，按照正确的意群及语音、语调朗读对话，并进行角色扮演 ⑵词汇X|k |B| 1 . c|O |m 能够听、说、读、写单词：old,young,funny,kind,strict 能够在语境中运用这些单词询问并回答关于人物性格或外貌特征的问题，或运用这些单词描述人物性格或外貌特征 能够在有意义的语境汇总运用这些单词写出句子He/She/It is … 情感态度、文化意识、学习策略目标 树立正确的审美观，避免以貌取人 Key Points 掌握strict的运用与发音 熟练运用句型：Is he young/funny?Yes,he is./No,he isn’t.What’s she like? She’s