《再别康桥》 优秀课件-1.pptVIP

在清早，在旁晚， 我常去这天然的织锦上坐地， 有时读书，有时看水； 有时仰卧着看天空的行云， 有时反扑着搂抱大地的温软。 ——《我所知道的康桥》 我的眼睛是康桥教我睁开的， 我的求知欲是康桥给我拨动的， 我的自由意识是康桥给我胚胎的。 ——徐志摩《吸烟与文化》 可以说，康桥激起了徐志摩对爱、美和自由的向往和追求，代表着他青春气息和美好的回忆。 三维目标： 一、知识与能力：?? 1、了解作者及写作背景。 2、在朗读中，体会诗歌的情感表达。 3、在朗读、学习中，掌握诗歌赏析的方法。?? 二、过程与方法： 通过学生自学思索，合作探究，大胆展示，欣赏诗歌的美。?? 三、情感态度与价值观： 激起学生对诗歌的热爱， 体味作者对康桥的依恋和不舍， 学会用清新、细腻的语言来抒情。 徐志摩，笔名云中鹤，新月派代表诗人与闻一多等人奠定了中国新诗的基础 。有诗集《志摩的诗》、《翡冷翠的一夜》、《猛虎集》。 1923年发表了第一首回忆康桥的诗--《康桥再会吧》。1926年写下了散文名篇《我所知道的康桥》。1928年,诗人第三次漫游欧洲.再次回到当年的母校.康河的水唤醒了往事的种种,也唤醒了他的诗情,于是便写下了这首诗《再别康桥》. 一、初读诗歌 读懂大意。 轻轻的/我走了, 正如我/轻轻的来。 我/轻轻的招手, 作别/西天的云彩。 那/河畔的金柳， 是夕阳中的 /新娘。↑ 波光里的艳影， 在我的心头 /荡漾。-- 软泥上的青荇, 油油的/在水底招摇; 在康河的柔波里, 我甘心/做一条水草! ▲▲ 那/榆荫下的一潭, 不是清泉, 是天上虹; ↑ 揉碎在/浮藻间, 沉淀着/彩虹↑ /似的梦。 寻梦? 撑/一支长篙, 向青草更青处/漫溯, 满载/一船星辉, 在星辉斑斓里↑/放歌。-- 但↓/我不能放歌,悄悄/是别离的笙箫,夏虫/也为我沉默,沉默/是今晚的康桥! ↓ 悄悄的/我走了, 正如我/悄悄的来, 我/挥一挥衣袖, 不带走/一片云彩。↓ 二、再读诗歌，赏析、探究。 合作、探究的要求： 1、有感情的自由朗读诗歌。 2、分两大组，相互交流，时间大概 为五到八分钟，探讨本诗应学习的内容 涉及的问题及答案。 3、提示：可以从意象、修辞、练字、 情感等角度进行赏析。 成果展示、交流心得： 1、这首诗歌运用了哪些修辞，请找出来。 运用叠字、押韵、顶针、回环、复踏、比喻拟人的修辞手法，读之朗朗上口，余音绕梁，形成一种音乐美 成果展示、交流心得： 2、找出诗歌中的意象有哪些？ 云彩、金柳、夕阳、波光、艳影、 青荇、彩虹、青草、星辉斑斓 这些景色像不识人间烟火的精灵，给人一种自然、清新、温柔的绘画美。 西天的云彩 成果展示、交流心得： 3、诗歌中“轻轻的”和“悄悄的”有何用意？ （1）运用叠字、复踏的修辞，情感细腻、真挚耐人寻味。 （2）也写出诗人不忍惊动康桥的宁静美，对康桥离别时的忧愁，依恋和不舍。 河畔的金柳 1、绿色，在夕阳的照耀下变成了金色， 美丽、华贵、优雅。 2、柳谐音留，有留恋之意，把柳比作新娘体现了对康桥的喜爱和依恋。 成果展示、交流心得： 4、 柳树本身是什么颜色，诗歌中为什么是“金柳”，作者为什么要把“金柳”比作“新娘”？ 成果展示、交流心得 5、如何理解“招摇”，“甘心”体现了作者怎样的情感？ 招摇：本意是故意虚张声势，引人注意；这里运用拟人的手法，写出了青荇的柔软、婀娜、活泼、可爱，从侧面也写出了康河的水的温柔之美。 “甘心”则是被康河的美陶醉之后的爱恋。 软泥上的青荇 榆荫下的一潭 天上虹 揉碎在浮藻间 撑一支长篙 成果展示、交流心得 如何理解诗歌中的梦 1、把康河比作彩虹又把彩虹比做梦，写出了康河的多彩与美丽。 2、梦也指作者美好的理想，指对爱、美、自由的追求。 3、更是指当年美好时光的回忆