“传递-接受”式的教学模式.ppt

小学常用教学模式 “传递—接受”式 P196 教学目标： 1、明确“传递—接受”教学模式的基本特征。 2、了解“传递—接受”教学模式的结构。 3、知道“传递—接受”教学模式的优缺点。 4、学习“传递—接受”教学模式的适用范围。 特点： 教师直接向学生传授书本知识与基本技能，学生主要通过听讲和做练习来获取知识、技能。 结构： 赫尔巴特模式为代表的“传递—接受”式教学模式。 凯洛夫模式是影响最大的“传递—接受”式教学模式。 我国当代小学，“传递—接受”模式，一般以讲授和谈话为教学基本策略，其教学过程大致包括激发动机、复习旧课、传授新知、巩固新知、学习运用五个基本环节。 优缺点： 主要优点： 传授知识、技能的效率较高。 主要缺点： 不利于学生能力是发展。 不利于调动学生学习的积极性。 适用范围： 就教师类型来说，这类模式比较适用于口才较好并且善于诱导的教师。 就教学内容来说，这类模式适用于新知较多或知识的前后联系不太密切的教学内容。 就教学时间来说，这类模式适用于时间较紧、需要赶进度的教学。 谢谢！ 基本策略： 通过教师的讲授和引导，实现新旧知识的“统合”。 教学步骤： 明了—联想—系统—方法 预备—提出—联想—总结—应用 “五段教学法” P232 研究性学习 基本策略： 组织和讲授 教学步骤： 组织教学—检查家庭作业—讲解新课的标题及与已学知识的联系—讲解新教材—巩固—详细布置和说明家庭作业 组织教学—复习检查—讲授新教材—巩固新知识—布置家庭作业 “凯洛夫结构”