学前儿童社教1--概述.ppt

社会领域 社会教育概述 关于需要 生物学需要：马斯洛的需要层次 社会性需要：劳动、交往、认知、审美、成就 学前儿童社会教育的目标 （一）1.能主动参与各项活动，有自信心 2.乐意与人交往，学会互助、合作和分享，有同情心 3.理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则 4.能努力做好力所能及的是，不怕困难，有初步的责任感 5.爱父母长辈、老师及同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国 （二）各年龄阶段目标与子领域目标解析 目标制定的依据 1.以儿童的社会性发展为依据（遗传、家庭、环境、自身个性特点） 2.以社会要求为依据（社会性、情感、智力、身体） 3.以学前儿童社会教育学科的发展为依据（内容的建构以幼儿为主体） 目标制定需注意的问题 1.社会认知、社会情感和社会行为有机统一 2.活动目标应具体明确 3.把握好目标的重、难点 幼儿社会教育内容 （一）六方面构成 1.自我意识 2.社会认知 3.社会情感 4.社会交往技能 5.社会适应 6.个性品质 （二）内容的开展 1、社会认知---对自己、他人、社会其他形式的全新接触 2、社会情感---在社会活动中一切行为的体验 3、社会适应行为： （一）亲社会行为:享受来自于社会的感性感觉； [注]:感性感觉：是一种来自于自己感受的真实表露。 （二）反社会行为：违反行为、攻击性行为 4、个性：个体的行为模式 5.自我意识：对我、对周围的认识 6.个性品质：心理活动的总和 学前儿童社会学习的特点 1.模仿 2.同化 3.强化 4.体验 社会教育的原则 1、有规则、有规律的原则【把握尺度，循序渐进】 2、社会发展的环境熏陶原则【举止言行，潜移默化】 3、活动中的行为训练原则【环境相符，趣味反复】 4、正面教育原则【巧用直言，道中关键】 5、一贯性原则【持之以恒，循环往复】 幼儿社会教育的途径与方法 （一）途径：1.日常生活活动 2.幼儿园教育活动 3.幼儿园、家庭、社区合作共育活动 (二)方法：1.榜样示范法 2.同伴学习法 3.情景体验法【游戏表演法】 4.移情训练法 5.价值澄清法 社会教育需注意的问题 1.注重活动体验、避免简单说教 ①别人对自己的态度与评价 ②个人活动经验（自我感觉） ③社会比较经验 2.学会渗透于综合、避免单一的“社会课” 3.辩证看待、避免单一方面 4.真诚的教育 幼儿语言教育与社会教育的评价 （一）评价的意义 1.了解学前儿童社会性发展读物状况 2.为科学制定学前儿童社会教育方案提供理论依据 3.提高幼儿园、家庭教育水平 （二）评价原则 1.目的性原则 2.客观性原则 3.发展性原则 4.全面性原则 5.肯定性原则 6.定量评价与定性评价相结合 7.静态评价与动态评价相结合 （三）评价的内容 1.学前儿童社会性发展的评价 2.学前儿童社会教育活动的评价 案例 某幼儿园某班的李岩华小朋友今年4岁，是老师心目中的乖孩子，但为人比较内向，依赖性强，做事缺乏积极性和自信心。 【个案观察记录】 个案一：在走比较高的平衡台时，每个小朋友都能大胆的走上去，但李岩华总是不敢往上面走，怕摔下来，后来需要老师在旁边扶住才敢走过去。 个案二：在体育活动时，老师提供了很多活动材料，她都不敢大胆运用材料进行各种活动，只是处于一种模仿，缺乏大胆想象，不敢表现自己。 【原因分析】 1、溺爱。老师与家长沟通之后了解到，孩子将老师布置的任务记得很牢，但由于爷爷奶奶的溺爱，造成孩子娇气，依赖性较强，做事情动作很慢，不能够独立完成一件事； 2、缺乏自信心。孩子受尽长辈宠爱，对一些困难，家长们也都会竭力解决，大大消弱了孩子对环境的适应能力和自信心，剥夺了孩子的锻炼机会，时孩子处处依赖别人，当孩子遇到困难后就手足无措。 作为一名幼儿园老师，你该怎么做？ 1.调动孩子参与的积极性，耐心陪伴，让其适应； 2.让其自主探索，感受成功的喜悦； 3.多鼓励 根据她的特点运用鼓励方法。如：“走上去，你就会成功的”、“我相信你可以的”等等，让她感受到自己的价值； 4.正确评价