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关于培训中心培训师资队伍 建设的几点思考 【内容摘要】培训中心培训师资队伍存在结构、素质、来源、数量等诸多问题，要建立一支适应企业发展需要的培训师资队伍，必须要转变观念，采取转型、培养、建设、管理等市场化手段，建立新的运行体系和机制。 【关键词】培训师资队伍 管理 企业培训师 师资库 北方重工培训中心是一所集学历教育、成人教育、职工培训为一体的国有大型企业综合性教育培训基地，多年来，为北重集团公司和社会培养了大批专业（技能）技术人才。但随着集团公司改革的深入发展，培训中心将逐步从学历教育中退出，转型为企业职工岗位培训，这是企业经济发展的客观结果。在国有企业重组改制、走向市场的新形势下，企业的职工培训工作必须通过改革，探索新的培训观念和培训机制，为企业培育出大量的优秀人才，从而增强企业在激烈的市场竞争中的优势，也为培训中心的生存和发展开辟新的路子。而培训师资队伍建设作为职工培训工作的重要组成部分，在职工培训工作中起着至关重要的作用，也同样面临着机遇和挑战，如何适应形势发展的需要，树立全新的师资队伍建设管理理念和运行机制，是我们亟待解决的问题。本文拟就结合自己的工作实践和日常思考，谈几点粗浅的认识。 一、培训中心师资队伍现状和存在的主要问题 目前培训中心师资队伍存在的主要问题有以下几个方面： （一）培训中心内部师资结构不合理，主要表现为： 一是整体上教师人数多，但具有高学历、高职称教师少；从事基础学科教学的教师多，具有一定生产、科研、管理经历，能胜任岗位培训的“双师”型教师少；二是在质量上，缺乏在企业各个领域中具有权威性的教师。目前大多数专业课教师由于长期从事学历教育，比较习惯灌输式的理论教育，对岗位培训的管理、培训方式、教学的特点知之甚少。特别是对企业生产、经营、管理的实际了解不多，在培训工作中很难做到有针对性。 （二）培训中心外聘兼职教师队伍参差不齐 兼职教师是职业培训师资队伍的重要组成部分。一般来自高职院 校（包职院、钢院、内工大）、集团公司的专业技术人员和技能人员（三级带头人）。兼职教师专业性强，培训更具有针对性。但是，在使用上也存在一些问题：第一，他们都有自己的工作岗位，遇到本职工作繁忙时，安排教学有困难；第二，来自高校外聘教师，不了解集团公司的实际情况，无法解决学员所关心的具体业务、技术问题；第三，部分来自企业的技能带头人，虽有娴熟的专业技能和丰富的实践经验，但缺乏教育理论知识以及教学经验，有的还缺乏专业理论，不适应课堂环境，授课的条理性、系统性差，教学效果不佳。 （三）师资培训和管理机制不健全 教师是培训工作中的主体。因此，要提高培训质量，首先就要做好教师的培训和管理。集团公司和培训中心对“三支队伍”的培训比较重视，但对培训机构师资的培训和管理缺少必要的政策和措施加以保证。培训机构教师进修提高的受制因素很多，师资培训工作的计划、考核、使用、待遇等政策性措施严重滞后，培训结果的应用效果不明显。 （四）培训管理者的专业素质和数量严重不足 在培训中心和集团公司范围内，从事培训开发和管理的人员数量严重不足，同时大多数缺乏正规的专业培训，具备企业培训师资格的人员几乎没有。虽然有一些从事培训工作许多年，但培训效果不容乐观，这也是造成培训定位不清、培训责任不明、培训环境较差、?培训实施不实、培训转化不力等现象的直接原因，从而使培训流于形式，需引起我们的高度关注。 二、培训师资队伍建设的总体目标 针对上述存在的问题和初步分析，培训中心培训师资队伍建设亟待解决的主要问题应包括以下几个方面：首先是培训中心转型后的教师如何适应企业职工培训要求，尽快的从一个学科型教师转变为专业技能培训型教师，这是企业职工培训中一项非常重要而紧迫的工作，这对于中、青年教师来说尤为重要；其次是如何以培训中心为主体，以集团公司为依托，完成培训体系的开发和制度建设，其中包括在集团公司内部建立企业培训师制度（包括培训管理者和专业培训师），完善培训师资人才库的建设；第三，加强师资队伍的管理，紧紧围绕集团公司经济形势发展需要和“大培训”规划的战略目标，形成一支思想过硬、业务精湛、意识超前的企业培训师资队伍。从而使职工培训工作纳入良性的运行机制，为实现集团公司的经济发展奠定坚实的人才基础。 三、培训师资队伍建设的主要工作重点 （一）注重“双师型”教师队伍的建设 1、明确工作目标和途径。培训中心应教师尽快地从学科型向技能培训型方向转变，即向“双师型”转变。这是新时期企业职工培训工作的客观要求，尤其对于中、青年来说是十分重要。其转变途径主要是通过培训和参加教科研活动来完成。 2、转变过程中要注重突出实践性。随着教学性质的转型，应把参加专业实践作为教师业务提高重要途径。在培训形式上可深入实训基地、集团公司各二级单位的车间、管理科室实践锻炼，这样使教师一下