《春江花月夜》教案..docVIP

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《春江花月夜》教案.

《春江花月夜》课堂实录 (“生成课堂”案例) 执教者:李仁甫 (课文出自苏教版《唐诗宋词选读》专题“‘风神初振’的初唐诗”) 学生板演,师生共同纠正: 1.给加点字注音:滟滟 芳甸 似霰 青枫 扁舟 砧上 碣石。 2.解释字词:霰 但见 扁舟。 3.简单理解句子:鸿雁长飞光不度,鱼龙潜跃水成文。 4.“吴中四士”指哪几个人? 师:大家在课前预习时,有没有什么问题? 生1:“可怜楼上月徘徊”中的“可怜”如何理解? 师:你能否把注释读一下? 生1:“徘徊”指月光偏照闺楼,徘徊不去,令人不胜其相思之苦。 师:你仔细领会一下,思妇对月光什么态度? 生1:厌烦。 师:因为月光惹人相思,“令人不胜其相思之苦”。既然思妇厌烦月光,希望月光不要再徘徊了,那么你看看“可怜”在这里是什么意思? 生1:可惜。 师:对。大家是否记得诗人杜牧《阿房宫赋》中也用过一例,原句是—— 众:“可怜焦土”。 师:对。请大家看看下面什么句子跟“可怜”一词相呼应? 生2:“玉户帘中卷不去,捣衣砧上拂还来”。 师:你看月光多么恼人气人,竟然“卷不去”、“拂还来”。可惜月光不遂人愿啊!还有其他问题吗?(等待片刻)哦,没了。这首诗比较长,有36句之多,编者给大家提出一个要求——背诵。 众:啊—— 师:看来你们不喜欢这首诗了? 众:喜欢。 师:那这样吧,我们暂且降低要求,把你最喜欢的句子先背出来。 众:只喜欢一句。 师:哪一句? 众:“春江潮水连海平”。 师:这要求太低了吧?你们太小看自己的能力了吧?这样吧,选择最适合你记忆的句子先背诵,至少要连续背上6句。开始朗读,争取3分钟之后背上。 众:好。 (3分钟之后) 师:时间到。谁先来背的?先背的同学选择余地大,后背的同学选择余地小。可要抢先噢? 生3:“江畔何人初见月,江月何年初照人?人生代代无穷已,江月年年只相似。不知江月待何人,但见长江送流水。白云一片去悠悠,青枫浦上不胜愁”。 师:他背诵了几句? 众:8句。 师:多背了2句,了不起!(众鼓掌)其他同学不着急背诵吧? 众:不急不急。 师:风格蛮高的嘛!(众笑)不着急,我们就来问问他为什么会最先记住这8句。 生3:我喜欢。 师:为什么喜欢? 生3:因为这句诗写得很有趣,诗人好奇地问——江边上最初见到月亮的是哪一个人?月亮最初是在哪一年照亮江边上的人? 师:江边上最初见到月亮的哪一个人? 生3:第一个诞生在江边的人,或第一个来到江边的人。 师:请问长江流域什么时候出现古人类的?(众笑)据考古学家考证,早在大约170万年前,我国长江流域上游的云南就有古人类,这古人类叫元谋人。比较靠近的,距今7000多年,长江下游生活着河姆渡人。唐朝诗人张若虚不是考古学家,但他这一问,却问出了人类起源问题啊。你再看看,月亮最初是在哪一年照亮江边上的人? 生3:这个…… 师:这不仅涉及人类起源的问题,同时也涉及月亮起源乃至宇宙起源的问题。关于月亮起源和宇宙起源的问题,课后你们去问问地理老师或查阅有关资料,现在就不去探讨了。敢于问“起源”问题的人,多为哲学家,而诗人少见。屈原曾有“天问”,现在张若虚有“月问”。关于“月问”,除了张若虚,古代还有谁? 众:苏轼,“明月几时有,把酒问青天?” 师:对。唐代还有一个诗人问月,他就是李白。他有一首诗就叫做《把酒问月》,其中有这样几句“今人不见古时月,今月曾经照古人。古人今人若流水,共看明月皆如此”。(板书出诗句)无论是李白,还是苏轼,他们都生活在张若虚之后。或许他们都参考了张若虚的“月问”。再回到刚才的问题,“江畔何人初见月,江月何年初照人?”那么比较起来,“人”和“月”究竟有什么不同? 生3:“月”长久、永恒,而“人”短暂、渺小。 师:你感悟得非常准确。不过这种矛盾,张若虚还是从哲学的高度加以解决了。他是怎么说的? 生3:“人生代代无穷已,江月年年只相似”。 师:这句话是什么意思? 生3:作为个体的人虽然短暂、渺小,但作为整体的人类却是代代相传,“无穷已”。 师:诗人想到这里,不禁感到一点欣慰。是的,月亮见证了一代又一代人的浪漫故事,而一代又一代人也见证了月亮的纯情。就在唐朝的这个晚上,长江边上再次上演了一出浪漫的故事。好,我们一起来把这充满哲理的几句诗朗读一下。 众:“江畔何人初见月……青枫浦上不胜愁”。 (跑到一位同学面前) 师:你背的几句是——? 生4:“春江潮水连海平,海上明月共潮生。滟滟随波千万里,何处春江无月明。江流宛转绕芳甸,月照花林皆似霰”。 师:正好6句,背得不错。你为什么喜欢这几句? 生4:这几句意境很美。 师:写了哪些景物? 生5:春江潮水,海上明月,芳甸,花林。 师:景物的中心是什么? 生5:月。 师:如何写月的? 生5:通过潮水写月,通过花林写月。 师:用了什么手法? 生5:烘托。

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