尊重学会教案.docVIP

五 学会尊重别人教案 一、教材依据 江苏人民出版社、第二单元第5课敬人者 人恒敬之的第二课时《学会尊重别人》 二、教学目标 知识与能力： 1、能够正确分析现实生活中的“不平等”现象。 2、懂得尊重他人，平等做人的最基本表现。懂得爱护公共环境和设施，遵守公德和秩序体现着对他人的尊重，掌握基本的交往礼仪和技能。 3、能够说明为什么不能凌弱期生，不能以家境、身体、智能等方面的差异而自傲或自卑。 过程与方法： 在教学过程中，采用小品表演、 情感、态度与价值观： 1、建立人与人之间是平等的观念。平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身体、智能等方面的差异而自傲或自卑。 2、对现实生活中的“不平等”现象有正确的态度。 三、教学重点和难点 教学重点：必须尊重他人及学会尊重他人。 教学难点：能正确认识“不平等”现象，学会平等尊重他人。 四、教学设计思想 我在进行“学会尊重别人”教学设计时，通过创设情景，巧妙地导入新课——学会尊重别人。接着我设置了四个教学环节：第一环节、小品表演——能够正确分析现实生活中的“不平等”现象；第二环节、案例分析——对现实生活中的“不平等”现象有正确的态度；第三环节、学以致用——生活中真正做到平等尊重他人；第四环节、榜样激励——落实情感教育和行动目标。同时我放手给学生，给他们想、做、说的机会，让他们讨论、表演、质疑、交流，围绕某一个问题展开辩论。还让学生充分思考，给学生充分表达自己思维的机会，通过小品表演让学生放开说，并且让尽可能多的学生说。这样，使学生关于尊重别人认识上的模糊点得到共识。对于如何在社会生活的方方面面去尊重他人有了清晰的概念，最后学习榜样，把尊重别人落实到行动上去。 五、教学准备 教师准备：搜集有关资料、课件多媒体制作 学生准备：预习课文，准备小品 六、教学过程 （一）导入新课 受人尊重的奥秘是首先尊重他人，才能得到他人尊重。人与人应该彼此互相尊重，因为人与人之间在人格和法律地位上是平等的。 讲述屠格涅夫尊重乞丐的故事——《精神的给予》。 讨论：屠格涅夫什么也没有给这个乞丐，乞丐又为什么感谢这位作家呢？引出尊重别人。 （二）新授 学会尊重别人 尊重别人是指在人际交往过程中，从心理上、行为上平等地尊重和看重对方的人格、意愿、情感和意见的一种态度。 一、平等尊重他人 讲述一个姑娘帮助一个残疾青年的故事——《尊重的技巧》。 但是，现实生活中，能够像那位姑娘那样尊重别人，并不是人人都能做到，有些人却经常觉得自己优越，而歧视、轻视他人。 面对下列情景，我们应怎样正确对待人与人之间差异，做到平等尊重他人？ （情景：媒体显示相应内容，分成四组，让学生讨论问题，每一小组表演一个情景） A、新来的同学 （1）学生看情景 （2）学生表演小品（表演时特别要将“我”的想法、说法或做法表达出来。） （3）思考小组讨论： ① 假如你是小杨，你会感受如何？（教师引导学生站在“小杨”的立场上谈感受，使学生认识到轻视他人给他人带来的伤害） ② 家境清贫就低人一等吗？（让学生先讨论，再交流） 师生交流，最后归纳：家境清贫并不低人一等。家境富裕或清贫，是经济状况上的差异，所造成的原因很复杂,因此不能以家境好坏来论人。不管家境好与坏，人在人格和法律地位上都是平等的。 B、一道数学题 （1）学生看情景 （2）学生表演小品（表演时特别要将“我”的想法、说法或做法表达出来。） （3）思考小组讨论： ① 如果你是C同学，会有怎样感受？（教师引导学生站在C同学角度谈感受，使同学认识到歧视性语言会对他人构成的很大伤害） ② 我们应怎样正确看待智力的差异？（教师可以适当补充，如爱迪生从“问题小孩”到世界发明家，爱因斯坦从“笨老头”到科学巨人，弱智儿童周舟成为音乐指挥神童等，使同学认识到成就事业的决定性因素在于个人的勤奋努力。） 师生交流，最后归纳：应该承认，人与人之间在智力上是有差异的，但智力经过后天的培养是可以变化的，而且智力的差异并不就决定成就的大小。 C、小白的书包 （1）学生看情景 （2）学生表演小品（表演时特别要将“我”的想法、说法或做法表达出来。） （3）思考小组讨论： ① 小白的这种状况，对她成长有何影响？（引导学生讨论，使其充分认识这样的危害性。） ② 父母职务，工作的不同说明什么？（用具体工种的作用引导学生认识。） 师生交流，最后归纳：职务、工作不同，只说明社会分工不同，不说明人有高低贵贱之分。在我国，各种正当的职业都是社会所需要的，不可缺少的，因此，从事各种正当职业都是光荣的。 D、一根冰棍 （1）学生看情景 （2）学生表演小品（表演时特别要将“我”的想法、说法或做法表达出来。） （3）思考小组讨论： ①?我们能否像A学生那样？为什么？ ②?我们应如何克服这些行为？（问题①②，让学生讨论发言，教师做好正确思想引导。） ③?为什么我