课堂由“一言堂”变成“百家争鸣”.docVIP

课堂由“一言堂”变成“百家鸣” 孙玉生 杜郎口中学自1998年9月进行教育教学改革至今，秉承“以人为本，关注生命”的理念，逐渐形成特色鲜明的“三三六”自主学习模式，在全国引起强烈反响。迄今为止，来自全国各地及美国、加拿大、澳大利亚、瑞典等局长、校长、教师、学生已达70万人次。 13年来，杜郎口中学坚持独有的课堂评价标准不动摇，一堂课不看老师讲的多精彩而看学生学得是否主动，凸显学生的主体地位。课堂由“一言堂”变成了“百家鸣”；课堂变成“学堂、趣堂、思堂、辩堂、乐堂、获堂”。 一、 课堂改革 砸掉三尺讲台 凸显主体地位 以人为本是科学发展观的核心，要做到以学生为本，凸现学生的主体地位，就必须是老师和学生在形式和心理上有一种平等感，有了平等才有老师再退一步的可能，甘当人梯、充当导演、甘当绿叶，把舞台还给学生，使学生“我的课堂我主宰”“我参与我自信”“我快乐我成长”。（学生语）《辞海》上说教学是：教师把知识、技能传授给学生的过程，而我们认为教学应该是：教师引导学生采取灵活多样的教育教学形式，激活学生潜能，解放学生心灵，在活而有序的秩序下，学生自主地、自发地学习、感知知识、了解技能、寻找方法、总结规律、愉快学习、健康成长的过程。教师习惯在三尺讲台上神采飞扬、口若悬河，指点江山、激扬文字、传道、授业、解惑……教师才华得以展示、激情得以燃烧，心灵得以放飞，但台下的学生们呢？三尺讲台无疑拉大了师生之间的距离，使师生之间从形式上、心理上产生了不平等。教师在三尺讲台上往往有一种超然的师道尊严的感觉，高高在上，是神圣不可侵犯的。讲台的存在使师生难以打成一片、关系难以融洽，教师难以走进学生的心灵。不知何年何月垒起的三尺讲台如今一旦被搬走，砸掉意义非同小可，它可以让教师从神圣的讲台上走下来，走入学生中间、走进学生心灵，成为平等中的首席。学生才能感觉到自己是课堂的主人，而不是仅仅听命于神坛上的教师。没有了三尺讲台，学生才成为学习的主体，教师才成为引导者、合作者、探究者，指引者……没了讲台，却给学生增加了广阔的平台，使学生由听众变成“主角”，变成“主宰”。没有了三尺讲台，教师就是学生中的一员，只有这样才能激活学生潜质、解放学生的心灵，让学生个体在平等中参与、在平等中探究、在平等中学习、在平等中合作、在平等中竞争、在平等中塑造完美的人格。没了三尺讲台，学生的主体地位得以凸显，学生成为课堂的主人成为可能。没了三尺讲台，使教师转变了观念，他们才会真正以学生为本，关注他们鲜活生命的成长历程，从心理上真正使学生成为课堂的主宰。总之，三尺讲台的砸掉从教学环境上使师生之间的人格、心理平等成为可能，从心理上确立了以学生为本的先进理念,使以人为本的落实有了明确的目标和方向。 设置四面黑板 落实主体地位 科学发展观的核心是以人为本，全面实施素质教育强调以学生为本，面向全体学生，这是以人为本在教育领域的具体体现，是科学发展观对教育提出的具体目的。在教育教学改革中一切都要围绕以学生为本来进行， 尊重学生、理解学生、关注学生、面向全体学生。杜口中学把原来教室内的一面或两面黑板改成了如今的四面黑板，使全体学生都有了展示自己的机会和舞台，每个学生都可以随时随地的到黑板上画想画的、写想写的、抒发自己的真实情感、表达自己真切的感受。学生每个人都能有属于自己的一片天地，在这片天地里都可以展示自己的才华、体会成功的喜悦，实现自尊的需要。通过与其他同学的比较也可以借鉴别人的长处、发现自己的不足，悄然无声地、无意识地学习了不少、长进了不少、收获了不少，这种教育不是强迫的，是自发的、自主的、自觉的、自愿的行为，教师通过学生的板演，从而更好的了解每一个学生，真正做到有的放矢、对症下药、因材施教，使每个学生都有幸福的感受，成功的体验。 学生带着一种渴望，带着一种自信，带着一种兴奋来到黑板前，你争我抢，争相展示，学生个体的生命感得以淋漓尽致的展现。反馈及时，时效性高，低耗高效，又好又快，学生轻松、愉快、兴奋、紧张、快乐……因为学生通过板演可以在第一时间里知道对在哪里，错在哪里，省去了中间环节，比课下布置作业不知要好多少倍，对此学生喜闻乐见，乐此不疲。通过板演学生书写能力得以提高，中国传统文化意识得到升华和落实。以一节语文课为例，学生在听完课文录音，浏览文本，自由朗诵、合作探究后，教师稍做要求，随着老师一声“板演开始”，学生就争先恐后地“涌”向黑板，迅速的占领自己的天地，有的默写字词，有的解词释义，有的默写古诗，有的抒发情怀，有的绘制图画、有的即兴创作…形式各异、多采多姿、灵活多样、五彩纷呈。有动作稍慢的同学，没抢到黑板就欣然的在水泥地上奋笔疾书…写完后同学之间互相批改、互相激励、互相借鉴、互相更正，好的画上几颗闪烁的星星或金色的苹果，或画上一张张的笑脸，也有的直接打上得分，对于不到位的写上了中肯的