新课标指导下的英语语法教学讲述.docVIP

新课标指导下的语法教学 摘要： 语法是语言的使用规则，对语言实践有着积极的指导作用。掌握和运用语法知识对于获得语言能力有着重要的指导作用。新课标淡化了语法教学，注重了大量的听、说训练，但并不意味着对语言的指导作用。 有效的语法教学应做到： 注重语法教学的难、易、深、广的尺度。 注重语法知识的系统整理。 引导学生进行正确的语法分析。 确定语法重点，精讲精练，讲练结合，以练为主。 语法教学不能脱离句型教学。 归纳语言知识点。 应重视语境教学。 语法项目的操练要口头、书面相结合，口头操练为主。 注意英语语法文化内涵的渗透。 关键词： 语法教学 任务分析 学习层次理论 新课标指导下的教材编排，注重了听、说训练，词汇教学，体现了英语教学的最终目的，即交际性功能，淡化了语法。但是淡化并非无足轻重。下面就新课标指导下的英语语法教学谈几点看法。 语法教学的语言学基础 首先，语法是语言的中心部分 语法是研究词性变化和句结构的科学，是指用词造句的各种规则的总和。英国语言学家费☉帕默说：语言的中心部分是语法，这是每一个受过教育的人都应十分关心的。如果缺乏这种关心，那么其原因或在于语法编写的方式，或没有认识到语法在人类最本质的行为——语言中的重要性。人类学家认为：人是工具的制造者，可是类人猿也能制造原始的工具。在动物界，把人与动物分开的依据就是人能说话，即：“人是会说话的动物”。然而，正是语法才使得语言成为人类最本质的特征。因为虽然其他动物也能发出有意义的的声音，但他们之间音义的连接比起人类的这种连接来是十分原始的，而认的这种连接就是语法，遵循一定的语法规则。举一个例子，这一点就更容易明白：蜜蜂有一个非常复杂的舞蹈系统，它用来指示新发现的花蜜的方向、距离和数量。这种交际跟语言有共同的地方，那就是有交际内容，也有交际方式。但我们不能说这种交际也有语法，研究这些系统，已经证明没有多大帮助，而语法是语言的使用规则，对语言实践有着积极的辅导作用。要学好英语，一般地说都应掌握语法这根拐杖。 再者，语法教学是英语教学的重要组成部分 事实上，语法教学一直是英语教学的重要组成部分。现行教材的目的是通过中学的英语教学，使学生受到听、说、读、写的全面训练，获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力养成良好的习惯，为进一步学习英语打下基础。教材是按照话题——结构——功能的结构层次编写的，话题是课文所谈的内容，结构是贯穿在话题中的知识点，功能指的是实际运用。虽然我们在具体教学过程中不应该以语法结构为重点，但决不能轻视语法教学，否则，就会出现学生对所学时态不知如何运用，词形变化掌握不牢，主谓一致关系把握不准等一系列问题，最终落在笔头上就不知所以然，书面表达能力差，影响了基础知识的掌握及深层交际的培养。在具体教学过程中，注重听、说训练的同时，应该调整课堂环节，加强语法教学，使学生能有效地将口头表达能力转化为书面表达能力。 第三、注意语法教学的重点 英语语法包括词法和句法。词法指词形的变化规则。由于英语词形变化并不复杂，所以语法教学的重点放在句法上。句法虽然千头万绪、错综复杂，但其核心是结构，主要包括短语结构和句子结构等。结构体现在一致关系和语序排列两个方面。一致关系指词语之间、句子成分之间或上下文之间保持人称、性、数、格等方面的一致或照应。如主谓一致、名词与其替代词的一致、定语从句的先行词与关系词的照应、复合句主句和从句时态的照应等等。语序排列指词语的排列顺序，如正常语序、倒装语序、宾语前置、状语的前位、中位和后位等。 句法中的结构涉及方方面面。但其中的五种基本句型是最基本的结构。它们是整个句法结构的基础，无数千变万化的句子是由它们演化而来的。演化的方式，一是转换，陈述句变疑问句，肯定句变否定句，主动句变被动句等；二是扩展，即为句子成分增加修饰语或简单句扩展为复合句。在一般的英语语言材料中，完全符合五种基本句型的句子比转换、扩展而来的句子要少得多。因此，要注意培养学生抓句子主要结构的能力。对学生理解起来确有困难的长句、难句不妨进行一些必要的语法分析，搞清句子各部分之间的关系，弄懂整个句子的确切意思。这样做，有利于语法规则的掌握和应用。 就语法教学的重点而言，包含两层意思：一层意思是不同的语法项目上有所区别。有些语法项目要精讲精练，如句子的时态；有些可以略讲，如句子的种类有些可以基本不讲，如名词的复数形式。另一层意思是同一语法项目上的不同侧面在有所区别。有的侧面可以略讲，甚至不讲，而有的侧面就必须细讲。至于教科书中没有提到，而在于学生却普遍感到困难的关键问题，要做必要的补充。例如，在定语从句的教学中，什么叫定语从句、定语从句的位置，定语从句常由哪些关系词引导，什么情况下关系词可以省略等等，教科书上讲得很明白，教师根本用不着照本宣科地去讲解。学生感到困难的如何选择