4.黄梅教研室 吴吉成 着力“六抓六促”，实现可持续发展.docVIP

黄冈市高三物理备考会交流材料 着力“六抓六促”，实现可持续发展 ——黄梅县高三物理备考思路、方法与策略 黄梅县教研室 吴吉成 近几年来，黄梅县高考成绩一直处于持续高位走强的发展态势，连续六年获得黄冈市高中教学质量“特别优秀奖”，黄梅县理科综合高考成绩也连续多年在全市名列前茅。今年高考，黄梅县物理学科又以人平61.78分的优势处于黄冈市领先位置，再一次续写了黄梅县高考物理成绩的辉煌。我认为，这些成绩的取得，得益于市教科院黄主任的正确指导，是黄梅县各高中物理老师精心备考的结果。 大家知道，高考备考既是一项老生常谈的常规工作，又是一项常做常新的创新工作。如果我们以一种平淡无奇的心态去对待它，高考备考必将成为寂寞难耐的教育教学活动。如果我们以一种挑战自我的心态去对待它，高考备考又将成为充满生机与活力的教育教学活动。面对高考命题改革不断深入，高考竞争日益激烈，怎样才能使一个区域的物理教学质量稳步提高？作为一名县级教研员，我的主要体会是：着力“六抓六促”，实现可持续发展。 一、抓目标定位，促教学面向转变 从整体上说，我县高考取得好成绩的一个重要因素，是我们的目标定位比较准，教学面向比较合理。在高等教育处于“精英教育”的时代，我们的教学只是面向少数尖子生，我们采用“高标准、高起点、高难度”的教学要求，实施“大容量、高频率、快节奏”的教学模式，来提高少数尖子生的物理高考成绩，收到了立竿见影的效果。但随着高等教育从“精英教育”走向“大众教育”，高考模式也从分科命题转变为“3+小综合”命题，高校向更多的求学青年敞开了大门。在这样的形势下，如何提高我们的升学率？使我们的农村青年有更多的人接受高等教育？我们经过对近几年高考升学情况的统计分析发现：在一个县（市），一类本科升学率大约在10%左右，其中重点高中接近30%，普通高中约为4%；全县二类本科升学率约为26%，其中重点高中大约60%，普通高中约为16%；全县本科（三本）升学率约为60%，其中重点高中约为90%，普通高中约为50%。这个分析使我们认识到，在高考备考中，不同层次的学校应有不同的目标定位，正确的目标定位才能有合理的教学面向。因此，我们把重点中学的目标定位在冲击一类本科和二类本科上，把普通高中的目标定位在冲击二类本科和三类本科上。在这个目标下，我们重点高中的教学面向就是那些冲击二本有望的学生，普通高中的教学面向就是那些冲击三本有望的学生，因此，无论是重点高中还是普通高中，我们都把教学面向定位在70%～80%的学生身上。我们在复习教学和训练评讲中，都重点关注这些学生，优先考虑这些学生，让这些学生不断取得进步，这是高考取得胜利的基本保证。我们认为：在现有的高考政策和高考模式下，坚持面向少数尖子生的目标定位， 坚持“高、深、难”的教学要求，是难以取得高考好成绩的。 二、抓指南透析，促着力方向明确 众所周知，对于高考备考，有三个文本非常重要，一是高考大纲（包括考试说明），二是高考试题，三是高考试题评价报告。我们把这三个文本称为高考备考的“三个指南”。要提高高考备考的针对性和实效性，就必须对这“三个指南”有透彻的分析和深入的理解。多少年来，我县一直坚持高三教师人手一份“考纲”并作为备课的指南，人人做十套“考题”并写考点分析，个个研读“评价报告”并写读后反思，其目的就是让大家对“三个指南”真正有一个深入的理解。透彻的分析使大家认识到：高考备考，“考纲”是统帅、是灵魂，“考题”是根本、是核心，“评价报告”是向导、是杠杆。通过研究“考纲”，我们明确了知识点与考点的关系：即只有那些有承载考查能力的媒介作用、能体现学科特点、且与科学、技术、社会紧密联系的知识点，才可能成为高考的考点；研明了“考纲”与“大纲（课标）”的联系和区别，“考纲”是命题的依据，对教学有反作用；“大纲”是教学的依据，对考试有参考意义。通过研究“考题”，我们明确了高考命题“不拘泥于”“大纲”和教材，而受制于“考纲”，其本质在于用“材料在外，答案在内”的试题设计，考查考生解决实际问题的能力，通过“起点高，落点低”的信息题，考查考生获取信息与处理信息的能力。对于考题，我们力图通过历年试题整体研究找规律，通过近期试题重点研究找趋势，通过相同考点的试题比较研究找变化，通过不同模式试题分类研究找差别，通过各地调考试题集中研究找信息，通过高中物理竞赛试题选择研究找题根。研究“评价报告”，我们明确了教学的薄弱环节，获取了当年高考试题的评价建议，对效度低但能力考查功能强的试题引起了关注。使我们更加重视实验教学，更加重视学生的规范训练。我们认为：只有人人都来深入研究“三个指南”，细致分析三者的联系，从变化中找动向，领会其精神实质，高考备考才不会迷失方向。 三、抓两课评议，促备考效益提升 提升备考效益的关键在课堂。复习课