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24．大自然的文字 教材分析： 《大自然的文字》为苏教版小学语文六年级上册中的一篇科普小品文，课文生动形象地介绍了大自然的文字以及辨识这些文字的意义，从而引导学生从小学会认识大自然，培养热爱大自然的情感和探索大自然奥秘的兴趣。作者借助一个形象生动的比喻-----大自然的文字，将深奥的科学知识通俗化、大众化，学生较容易掌握。 学习目标： 1.学会本课生字，读准并理解“砧状云、预兆、耸立、青苔”等词语的意思。朗读课文。 2. 以疑促读，自主探究，了解课文介绍的几种大自然的文字以及它们的作用，知道认识大自然的文字的主要途径，读懂课文内容。 3. 学习作者生动、有趣的描写语言，体会这样描述的好处，并能够运用这些方法进行仿写。 4. 学会读“大自然的文字”，激发学生走进大自然、观察大自然、探索大自然奥妙的兴趣。 学习重、难点： 重点： 1.以疑促读，自主探究，了解课文介绍的几种大自然的文字以及它们的作用，知道认识大自然的文字的主要途径，读懂课文内容。 2.学习作者生动、有趣的描写语言，体会这样描述的好处，并能够运用这些方法进行仿写。 难点：学习作者生动、有趣的描写语言，体会这样描述的好处，并能够运用这些方法进行仿写。 学习准备： 前置性小研究 前置性小研究： 24.大自然的文字 一、自主识字 1.读正确，并查字典了解词语的意思 小熊星座 耸立 罗盘 铁砧 砧状云 预兆 青苔 花岗石 2.我能写美观。（先描红课后生字，再仿写，注意上下结构的字的书写） 二、 查找资料，了解作者伊林。 为了帮助我们更好地理解课文，你有针对性地搜集了哪些有关伊林的资料，把主要信息简要写在下面： 三、朗读课文，走进大自然。 1.在正确流利朗读课文的基础上，思考 ：课文给我们介绍了哪几种文字？分别在课文的哪几个自然段？从这些大自然的文字中你读懂了什么？ 2.记下你在读书时的疑问。 学习过程： 第一课时 学习目标： 1.学会本课生字，读准并理解“砧状云、预兆、耸立、青苔”等词语的意思。正确、流利地朗读课文。 2. 以疑促读，自主探究，了解课文介绍的几种大自然的文字以及它们的作用，知道认识大自然的文字的主要途径，读懂课文内容。 重点、难点： 1.学会本课生字，读准并理解“砧状云、预兆、耸立、青苔”等词语的意思。 2.以疑促读，自主探究，了解课文介绍的几种大自然的文字以及它们的作用，知道认识大自然的文字的主要途径，读懂课文内容。 学习过程： 环节一、整体感知——初读感知，整体把握 （一）交流学法，揭示课题 1.这一单元我们学习了一些读书、学习方法，你能说一说吗？（引导从《古诗两首》《学与问》两篇课文交流） 2.平时你是如何学习的？你有哪些好的学习方法值得和大家交流？ 小结：学习要勤奋，要善于实践，要学与问结合，这些学习方法仅仅能够说出来是不够的，更要会运用，在学习过程中能够运用。 3.今天我们再来读一篇课文，一方面注意运用好的学习方法，另一方面看看还能有哪些收获。（板书课题：大自然的文字） 读到这个题目，让你想到了学过的哪些内容？（石头书、科学课内容） （二）初读课文，整体感知 1.初读课文，学习字词。 指学生分自然段朗读课文，并在朗读的过程中指导学生读好“砧状云、预兆、耸立、青苔”等词语，强调“熊、耸、兆”的音形义，同时指导学生读好第6自然段中的三个问句。其余同学边听边思考：课文给我们介绍了哪几种文字？分别在课文的哪几个自然段？ 2．整体感知，理清文脉 （1）学生快速浏览课文，交流：课文给我们介绍了哪几种文字？分别在课文的哪几个自然段？ 学生交流，教师板书：星座（第2自然段）；云 朵（第3自然段）；石灰石（第5自然段）花岗岩（第6自然段） （2）这几个自然段以外几个自然段讲了什么内容？分别在文章中起到什么作用？ 引导自主探究，交流：第一自然段的内容和2—6自然段是什么关系？（总—分） 第4并没有具体介绍大自然的某一种文字，—6自然段，想一想，为什么称“星座、云朵、石灰石和花岗岩”为文字，你能从中读懂了什么？选择用