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小学数学教学中运用数学工具的策略研修有感 篇一：学习《小学数学教学中运用数学工具的策略》之感悟 数学教学中运用数学工具的策略学习《小学》有感 开远市灵泉中心校 李永忠 目前，我们学校正处于轰轰烈烈的课堂教学改革之中，数学工具的灵活运用显得尤为重要。因为只有运用好教学工具，并努力教会学生运用工具，才可能实现学生在课堂中的主体作用，也才可能更好的培养学生学习数学的兴趣，提高数学教学的质量。这次，我参加了《小学数学教学中运用数学工具的策略》远程教育培训，我感受颇深。 第一，通过学习《小学数学教学中运用数学工具的策略》我深深感悟到：必须改变观念，重新审视自己，全面认识学生，树立科学的学生观、教育观，充分利用各种教学资源，在教育教学中满足学生的个体需求。 第二，我感悟到与其把自己的感觉告诉学生，不如让学生获取自己的体验。在现实生活中只要我们运用好工具，做任何事情都会事半功倍。因此，只要教师选择和运用好教学工具，这样会更好地为数学活动创造条件。各种教学工具也是学生认识数学的重要媒介，可以让学生亲身体验。利用好数学工具可以最大限度地为学生提供实践的空间。便于学生吸收和更好地掌握新的知识，从而形成自己的学习经验。 第三，教师面对的是一个个鲜活的、思想性格各异的个体，因而教育过程应该是一个动态的、变化的、发展的，并不断完善的富有师生个性的创作过程。我们教师所面临的教育对象的确是活生生的人，他们有着自己的学习和生活方式，不同的群体或个体的需求是不一样的，可以说是千差万别。文中说到：“ 学生需要的不止是一碗水，一桶水，与其准备一缸水不如帮助学生找到水源；学生找不到方向时，与其告诉学生方向不如给他们指南针；学生找不到位置时，与其帮助找位置不如给学生一张地图，或者学生会主动去查地图。”这一观点使我受益匪浅。不管学生情况怎么样，都应该坚持因材施教，教学中多运用教学工具，同时也努力让学生学用工具，会用工具，灵活选择运用工具，积极主动地参与数学学习。 学生在数学学习中，数学工具就是水源、是指南针、是地图，可以带给学生解决问题的思路、方法和策略。我除了运用好现成的教具外，时常自己做教具，教学生做教具，使学生在制作教具的过程中学习数学，应用数学，提高学习质量。 篇二：学习《小学数学教学中运用数学工具的策略》讲座有感 学习《小学数学教学中运用数学工具的策略》讲座有感 这次，我在国家教师远程培训平台上学习了《小学数学教学中运用数学工具的策略》的专题讲座，收获很大，感触颇深。 一、我的收获 1、懂得了什么是“数学工具”。 说起来真是孤陋寡闻，自己担任数学学科教学已不是三五年的事情了，只知道数轴、坐标、方格纸等，从来没有听说过“数学工具”一说，每次运用这些媒介，只是完成题目要求即可，从来没有对它们进行深掘。讲座中明确的指出了数字尺子，数轴，坐标系，百格图，方格纸等都是小学数学教学中重要的基本工具。并强调了“数学工具”是学生数学活动的重要媒介，它最大的价值在于可以为学生提供实践的空间。用好这些“数学工具”，学生便有了“做”数学的机会，用好这些“数学工具”学生将有机会体验数学、经历数学。 2、对“数轴、方格纸”两种数学工具在小学数学教材的应用有了一个大致的、系统的了解。如数轴，在小学数学中数轴用在以下知识的认知和理解。 ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ 以及分数、小数、负数、百分数、分百小互化。 二、我的反思 1、在数学学习中，要善于使用已有的数学工具提高我们的课堂 效率，比如三角板、量角器、长方体、正方体模型等等，同时也要善于制作简单的、有趣的小工具比如自己动手制作数字卡片，把生活中的纸盒可以当做长方体等等数学工具，帮助我们来更好的进行数学教学。注意运用数学工具帮助学习，不能总是停留在低层次的思考上，注意对学生的思维的训练更加重要。 2、数学专业素养的亟需提升。作为数学教师，如果对自己专业 领域的认识不足或缺失，他的数学教学将是低效的。我从语文教学转岗数学已经十余年了，数学工具是什么，怎么用好，这些数学工具在我们现行教材里如何运用都不大清楚，不得不说自己的数学素养是多么的薄弱。打铁还需自身硬，要给学生一杯水，教师先有一桶水。博览群书，多阅读一些专业书籍是快速提升自己数学素养的一个途径；其次从纵横方向研究透我们的数学教材，在整理教材的过程中提高自己的数学认识。 3、做一个视野开阔的教师。纵观以往自己的数学教学生涯，视 角狭小，和同事们研究得最多，教学论文谈得最多的就是一节课的教学设计，其他数学问题一律抛之脑后，像数学工具，数学实践活动，数学评价，数学文化等都未做过深入的学习、研究，鼠目寸光，难行千里。 篇三：小学数学教学中运用教学工具的策略 《小学数学教学中运用教学工具的策略》学习心得 作为一名农村小学老师，