《麦哨》课堂教学实录.docVIP

《麦哨》课堂教学实录特立小学?教学过程：一师：吗？生：。师：那你们都玩过些什么呀？生：钓龙虾。师：钓到了吗？（生点头）师：一定很有趣吧。生：到河里游泳。生：放风筝。生：摘野花。生：……师：听同学们说得这么开心，老师也想起了自己的童年。我呀，是在乡下长大，小时候常和伙伴们去（板书课题24?麦哨）师：请同学们把书打开，翻到第112页。师：二、 2、预习时已经把这篇课文读正确、读通顺的请举手。（生举手，师板书2、读）再打上一个五角星。这是读好一篇文章的基础。接下来老师想考考大家。 师出示词语图片，归类认读。（儿化音，动词，一的变调，拟声词，多音字等） 3、课题叫做麦哨，预习时你已经知道什么是麦哨的请举手。（生部分举手，师板书：3、解题） 拿起笔来，打上两颗五角星。虽然不知道麦哨是什么，但是已经把它变成问题，在课题上边打上问号的，请举手。（生部分举手）也请打上一颗五角星。预习的时候，如果有不明白的地方就要学会打上问号，这才是预习高手。谁来说说看，什么叫麦哨？ 生：（①麦哨就是一段麦穗儿；②麦哨是麦秆做的哨子） 师：麦哨就是麦秆做的哨子。到底对不对呢？请看大屏幕。 （课件呈现：麦哨，麦秆做的哨子，将麦秆儿截断，削孔，能吹出清脆、悠扬的声音） 师：想见一见麦哨的庐山真面目吗？请看大屏幕，（课件出示麦哨图片）这就是麦哨。 你瞧，这个小男孩就在吹麦哨。 4、预习时已经了解了这篇文章主要内容的同学请举手。（部分举手，师板书：4、内容）请打上两颗五角星。谁能说说这篇文章主要写了什么？ 生：这篇文章主要写了乡村孩子美好、快乐的生活。 师：其实每一篇略读课文之前都有一段这样的文字（课件出示“略读提示”），这叫什么？ 师：略读提示，其实就是提示我们这篇文章的主要内容，大家看看，哪句话告诉了我们文章的主要内容？ 生：主人描写的乡村生活多么富有情趣。 师：这句话是对前面这篇文章的总结。继续看，哪一句话里面的哪一个短语提示了这篇文章的主要内容？ 生：孩子的生活。 师：（课件中红线划出“孩子的生活”）这个短语就在提示我们即将要学习的这篇文章是写什么的。孩子们，我们在学习略读课文的时候要学会关注导读提示，它会为你指明阅读的方向。 三、麦哨呜卟，呜卟…”） 师：听，呜卟，呜卟……这是什么声音？生：麦哨声。师：你会吹吗？生摇头。师：我会吹。老师还能吹出不同的调儿呢！呜卟，呜——卟。呜卟呜卟……（长短快慢演示）师（指名）你会吹了吗？生：呜卟，呜卟…… 2、找描写麦哨的段落 师：请同学们仔细找找，同桌之间可以相互讨论，课文的哪些自然段描写了麦哨。 生：1、2 7 、8段 师：课文开头写到麦哨声音，结尾也写到麦哨声音，这样的写法叫做？ 生：首尾呼应。 音乐响起，教师引读：听，田野里，是谁吹响了那欢快、柔美的麦哨？（手势示意学生读） （分组配乐读1、2和7、8自然段） 师：大家的朗读仿佛让老师置身在了那弥漫着稻花香气的乡村山野，那优美的麦哨声多好听啊！ 3、找出形容麦哨声音的词语 师：接下来请同桌之间相互合作，找找这4个自然段中哪些词语描写了麦哨的声音，找出并圈出来。看谁找得又快又准。（课件出示学习要求） 生：一声呼?一声应忽高?忽低欢快柔美）一声呼?一声应忽高?忽低那么欢快柔美”(生读并表演，师观察动作并送出一支茅茅针味儿的棒棒糖并评价) 师：孩子们可以摔跤，翻跟斗，竖蜻蜓，玩累了喊渴了还可以采集茅茅针，那孩子们的活动是怎样的？ 生：丰富多彩，无忧无虑。（师相机板书） 师：当你能够玩这么多游戏还能嚼美味的茅茅针时，你应该会想起吹起欢快的麦哨吧？（师指导生吹出欢快的麦哨） 田园风光 五彩斑斓 欢快的麦哨声之后，转动脑筋想想：孩子们是在怎样的田园风光（板书：田园风光）下吹响柔美的麦哨呢？ 1、师：那我们快到第四段去看看，欣赏一下那的田园风光。找出自己最喜欢的句子，用笔画一画，读一读，想一想，为什么喜欢？把自己喜欢的原因写在旁边。金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。 师：说说，你为什么喜欢？ 师：还有谁喜欢这句？请你来读读。读了这句话，你仿佛看到了什么？（颜色）那么多的颜色【板书：五彩缤纷】还有谁来说说，这句话还让你看到了什么？（嫩荚、豆荚、萝卜种子）真是硕果累累，好一幅（丰收的景象）！快丰收了，你的心情怎样？你能快乐地读一读吗？老师感受到了你的快乐。 师：我们接着交流。谁再来说说自己喜欢的句子？ 预设2：每根麦秆都擎起了丰满的穗儿，那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一根麦穗儿，就是一个跳动的音符。 师：能说说为什么喜欢吗？师：真好，我也有这种感觉。好像连麦穗儿都要唱歌了一样。它唱的是（丰收之歌，也是喜悦之歌，