4背课文.pptVIP

流畅 嗓子 杨柳 难懂 曰 亦 生疏 反刍 容光焕发 津津有味 课文主要写了什么？ 本文主要写了作者通过（ ），生动地记叙了“我”小时侯背课文遇到了（ ），通过听（ ）和（ ）背课文，明白了背诵课文（ ），决心背好课文的经历。 回忆 困难 老师 妈妈 好处 当时作者的心情是怎么样的？ 全班同学就像唱歌似的，拉长了音背起来，背得那么轻松、流畅。清脆的声音，河水般缓缓地流着，连标点符号都被冲走了。 后来，课文越学越多，越来越长，老师还是让我们背课文，我就觉得没那么轻松了。 用自己喜欢的方式读课文（6-14自然段），想想作者后来背课文遇到了什么困难？把相关的句子用波浪线画出来。 我发现，老师并不是在读课文，而是在背诵。我们又惊奇，又佩服。就这样，老师一字不差地背完了整篇课文。 (又惊奇，又佩服) 可是，我只顾欣赏课文，并没用心去背。等妈妈来检查时，我只能背出开头的一段，后面的就结结巴巴地背不出了。只好垂头丧气地站在那里。 只好垂头丧气地站在那里。 “垂头丧气”体现了一种什么样的心情？ 妈妈拿着课本，很平静地说：“你学的都是白话文，念起来就像说话，不难背啊！” 妈妈接着说：“我小时候，学的是古文，还不懂啊，就让背。”说完，她就背起来：“子曰，学而时习之，不亦说（yuè）乎……” 我听着很新鲜，看着妈妈，她容光焕发，背得那样起劲。我很受鼓舞。我很佩服妈妈，她连那么难懂的古文都能背下来，这么有趣的课文，我为什么背不下来呢？ 从小到大，我们背过很多课文，可是背课文到底有什么作用呢？ “书读百遍，其义自见”，文中哪些句子可以帮助我们理解这句话？ 她 带领大家一遍又一遍地朗诵课文。 渐渐地，那字句不再生疏，变得铿锵悦耳。再读几遍，不仅声音好听，课文的内容也从迷茫之中显现出来，在我们的脑海中，渐渐地活画出那个捕鱼人有趣的经历… 渐渐地，我们体会到，多背一些名篇，储存在记忆里，在一次次的重温中，不断加深着理解，就好像牛儿吃下草，经过多次反刍(chú)，慢慢地消化，慢慢地吸收。 联系自己的学习和生活实际说一说“背课文”给你带来了什么乐趣？你有什么背课文的好方法吗？