山东省高中语文 3.2 分析综合配套课件 新人教版.pptVIP

（2）概念术语型词语 概念术语型词语多指在文本中处于核心地位的概念或术语，常常是文章所写的主要对象。此类概念的考查以理解为重点，要求正确把握概念的内涵。 ①对概念含义的考查，命题人往往通过转换表述角度、改变陈述对象等方式设置陷阱。对这类题目一定要注意看命题人是否偷换概念，抓住概念的本质特点进行判断。 ②对概念理解还要抓住概念含义的外延，不能过于宽泛，也不能太狭窄。 ③联系语境理解。词语在特定语境中才有特定的内涵，对概念的理解，要看其所在句子，看与其相关的、搭配的词语组成的是什么结构，从而判定概念的内涵。 （二）理解文中重要句子的含意 1.“文中重要句子”，是指那些对语段、意义层次、篇章等内容或形式有着决定性影响的句子。 2.重要句子的类型 在论述类文章中，“重要句子”一般指的是： （1）能揭示文章题意、主旨的句子，段落中那些有概括段意作用的句子，结构比较复杂且含意丰富的句子等。 （2）直接或间接表明作者观点态度、感情倾向的句子，以及与文中正面观点对立的观点句，支撑观点的关键句。 （3）能领起后文或收束前文的句子，表示承前、启后或过渡的句子，有重要指示代词的句子，位于全文或全段开头、结尾处的句子等。 3.重要句子的作用 重要 语句 作 用 首 句 往往有提示、概括和传承信息的作用。 尾 句 或概括上文，表现文章主旨，或留下余地让人思索，或强烈地抒发感情。 中心句 往往对论点的提示有着重要作用。 转承句 承上启下，转换话题。 （三）筛选并整合文中重要的信息 论述类文章为了证明某一个观点，往往要摆出一系列证据，不少证据往往是新发现、新情况、新知识，即新信息。筛选信息，要对文中的信息进行分类，区分主要、次要的信息；要对这些信息归类，还要证明哪些信息是同一关系，哪些信息是包容关系，哪些信息是从属关系，哪些信息是并列关系等等。 对信息的处理，要注意以下四种情况： 同一信息 文章在表述同一内容时会变换不同的说法，但这些不同说法体现的信息是一样的；或者命题人在设置选项时故意变换一种说法，其实这种说法和文本中的说法是一个意思。 遥远信息 在一篇文章中，解说同一观点的材料可能不集中在同一段落或相邻的段落，可能相距较远；或能支持某观点的句子、名言、例子相距较远，这些信息不聚在一起，但解说的是同一观点。 潜在信息 “潜在”或是言在此而意在彼，或是有隐含的深意，亦即话外之音。此类信息的处理要依赖具体语境，如果离开具体语境，意思往往会随之改变。 分散信息 重要信息有时分散在文章的各个部分。把这些信息组合在一起，恰恰说明某一个问题；或者某几句组合起来，说明的是一个问题，另几个句子组合起来，说明的又是另一个问题。 （四）分析文章结构，把握文章思路 分析文章结构，把握文章思路是阅读最根本的方法。因为“文章思路”是阅读的“纲”，“纲举”则“目张”，思路把握住了，许多问题就迎刃而解了。 思路，就是按照一定的条理由此及彼表达思想的路径、脉络。这个路径和脉络实际是一个连贯的、有条理的思维过程，这个思维过程，要求围绕一个中心点，由此及彼、由表及里、由浅入深，从一个方面到更多方面沿着一个中心线索，把要表达的思想内容组成一个严密的整体。 文章结构是指对材料的组织和安排的方法，它是思路外在形式的表现。作者对事物内部联系的认识，思维的发展都要通过结构、层次和段落传达出来，因此，文章的结构安排是由思路决定的，思路是结构安排的依据。可见，文章的结构体现了文章的思路。如果能够正确地分析文章的结构，也就能准确地把握文章的思路了。 （五）归纳内容要点，概括中心意思 内容要点 指文本局部或整体所表现的主要内容，一般是文中主体段落的中心，也就是作者的分论点，侧重考查考生对文本的总结和把握能力。 中心意思 指文本局部或整体所要表达的思想观点，也就是作者对所分析和探讨的问题所持的看法和见解，侧重考查驾驭文本、通过理清文本内部的相互关系来概括中心的能力。 “归纳内容要点，概括中心意思”，是从具体的语言材料中抽取文章主要内容，逐步上升到理性认识的阅读思维过程。 （六）分析概括作者在文中的观点态度 作者在文中所表达出来的观点，是文章内容的核心，是文章 的灵魂。论述类文章的阅读一直把分析概括作者的观点态度作为 考查的一个重点。不过，题型是多种多样的，有直接要求考生用 自己的语言作出分析概括的，有列出文中的一些语句要求作出是 非判断的，也有另列材料要求依据作者的观点作判断的，还有另 列材料要求依据作者在文中的观点推断的。但归根结底都会落脚 在以下两点要求：（1）确认作者的观点，能判断某种说法是否 符合作