四数加减法的意义和各部分间的关系.docVIP

四下数学EEPO板块式备课 主备：吕振丰 授课人：吕振丰 班级：四（3） 学校：上饶县第五小学 评课人： 授课时间：3.9 教学内容：加减法的意义和各部分间的关系 课型：要素组合+平台互动 课时：1 教学目标: 1、1、通过观察比较，进一步理解加减法的意义，掌握加减法之间的关系。 2、2、在经历探索与发现加与减的互逆关系及加、减法各部分之间的关系的过程中，培养学生的比较分析、概括、归纳、判断推理能力。 评价与反思1 教学过程（内容提要） 时间 教学方法、策略 评价与反思2 ? ?一、谈话导入 同学们有好朋友吗？加法和减法也是一对好朋友，它们之间会有怎样的秘密呢？这节课我们一起来探索，根据以前所学的知识，你觉得它们之间会有怎样的关系？ 交流后板书课题：加减法的意义和各部分间的关系。 5分 想+说 1、学生猜想后简单反馈。 ? 二、互动新授 ?1、探究加法、减法的意义 （1）加法的意义。 课件出示教材第2页例1情境图。 认真读一读题目，你知道西宁到拉萨的铁路长多少千米吗？怎样计算？ 如果要用线段图的形式来表示它们之间的关系，你能画出来吗？ 结合加法算式，说说这道加法算式表示什么意义？你觉得加法是一种什么样的运算？ 师肯定学学生的回答，并小结：把两个数合并成一个数的运算，叫做加法。你们知道加法各部分的名称吗？ (2)学习减法的意义。 A、课件出示教材第3页第（2）、（3）小题。 引导学生分析数量关系，并列式计算。 指名板演，并说说为什么用减法计算。 B、请同学们观察并比较一下，第（2）、（3）题与第（1）题有什么联系，第（2）、（3）题分别是已知什么？求什么？怎样算？ C、想一想：减法是怎样的运算。 （3）学习加、减法各部分名称。 A、在减法里，已知的和叫什么？减去的加数叫什么？求出的未知数叫什么？ B、让学生分别说一说第（2）、（3）小题中的被减数、减数和差分别是多少。 2、探究加、减法各部分间的关系。 （1）加法各部分间的关系。 在前面的学习中，我们已经了解了加法和各部分间的关系，那谁能说一说加法各部分间的关系？ （2）减法各部分间的关系。 （3）沟通梳理加、减法之间的关系。（加法和减法是相反的运算） 22分 看+想+说+做 学生独立思考后列式：814+1142＝1956（km） 学生交流后进行绘制并展示。 学生回答加法的意义。 师生交流后明确：相加的两个数叫做“加数”，加得的数叫做 “和”。 学生明确：从西宁到拉萨的铁路全长中支掉西宁到格尔木的铁路长度，就得到格尔木到拉萨的铁路长；去掉格尔木到拉萨的铁路长度，就得到西宁到格尔木的铁路长度。 学生讨论后汇报：第（1）题是已知两个加数，求它们的和，用加法，第（2）、（3）题都是已知两个数的和与其中一加数，求另一个加数，用减法。 学生交流后汇报加法和各部分间的关系。 三、巩固拓展 1.根据加减法之间的关系，写出下列算式对应的两道减法算式。 125+346＝471 34+595＝629 654+528＝1182 10 2、指导学生完成教材第3页 “做一做”。 出示题目后，学生独立完成。反馈时让学生说一说自己怎么想的。 四、课堂小结 通过今天这节课的学习，你有哪些收获？ 3 师生交流后总结：我们不仅知道了加减法的意义，还了解了加、减法各部分间的关系。 第一单元 四则运算 第一课时：?教学内容：P4例1、例2（只含有同一级运算的混合运算） 教学目标： 1.? 使学生进一步掌握含有同一级运算的运算顺序， 新课标人教版四年级下册数学全册教案【转】 。 2.? 让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法。 3.? 使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。 教学过程： 一、主题图引入?观察主题图，根据条件提出问题。 （1）说一说图中的人们在干什么？“冰雪天地”分成几个活动区？每个区有多少人？你是怎么知道的？ 组织学生提问并对简单地问题直接解答。 （2）根据图中提出的信息，你能提出哪些问题，怎样解决？ 通过补充条件，继续提问。 1.? 滑冰场上午有72人，中午有44人离去，又有85人到来。现在有多少人在滑冰？ 2.? “冰雪天地”3天接待987人。照这样计算，6天预计接待多少人？ 等等。 先小组交流，再全班交流。 提示学生可以自己进行条件的补充。 二、新授 1.? 小组4人对黑板上的题目进行分配解答。 引导学生对黑板上的问题进行解答，请学生在练习本上列出综合算式并进行脱式计算。 2.? 小组内互相说说你是怎样解答的？?教师巡视并对学生的叙述进行指导。 3.? 全班汇报：组织全班同学进行汇报，并且互相补充，注意每步表示的意义的叙述。 （1）71-44+85 ? =27+85 ? =113（人） 71-44表示